第24课 两极对峙格局的形成教案设计范例

《两极对峙格局的形成》教学设计

杨军兴

一、教材分析

《课程标准》要求“了解美苏两极对峙格局的形成”

后国际关系发展的影响”。本课内容主要是介绍美苏两国采取相互对抗措施

峙格局

二、学生分析

本课属于二战结束后世界格局的一次重要的变化。由于这一时

期的内容离现在并不遥远

复杂多样的世界形势仍然有着深远的影响

讲授课文时

而激发学生的学习兴趣

三、教学目标分析

“冷战”形成的背景和与此相关的重要史实

歇尔计划、柏林危机、华约与北约、朝鲜战争等峙格局形成后对战后国际关

系的影响。

1

出发

2

利用有效信息证的能力。

学生通过对两极对峙格局对战后国际关系的影响的认识与理解

制世界、争夺霸权不利于世界的和平与发展、强权政治的意

识。

四、教学重点与难点分析

“冷战”兴起的原因

“冷战”的影响

本课综合运用讲授式、讨论式、自主学习、活动参与等各种教学方式

源

述材料内容

法

采用教学制作软件PowerPoint来辅助教学

五、教学过程

1门主义的实质2景3学的内容

1

1

大国在进行军事竞赛中对世界构成的威胁的认识。

2

“冷战”外

2

二战结束后

对手

“冷战”的具体表现和“冷战”的影响三个方面来讲述两极对峙格局的形成。

1

2

3

指导学生阅读课文的导言部分

为什么战后美苏两国关系逐渐恶化

把学生分成两个学习小组

指导“美国”小组学生阅读课文中

军事部署”图。同时

的材料及其战略图谋。指导“苏联”小组学生阅读

“苏联及其控制下的东欧”图及相关教材文字。并看图了解苏联在扩展势力范围时所发生

的几次重大事件——“布拉格之春”、波兹南事件、匈牙利事件。

“美国”小组学生代表和“苏联”小组学生代表分别阐述二战后各自的战略图谋及与

对方的利益冲突。

教师点评学生发言

实力。苏联也想扩展自己的势力范围

同时逐

渐恶化盟友变成敌人。

在战后初期美苏力量对比中

争霸意识

式开始。

指导“美国”小组学生和“苏联”小组学生

资料A组

代表美国B组代表苏联

板书设计

美国

苏联

政治方面

成立欧洲共产党和工人党情报局

经济方面

成立“经济互助委员会”

军事方面

成立华约组织

A1947年3月12日

咨文

但将危及土耳其和整个中东地区

称

命于是他要求国会拨款4亿美元支援希腊和土耳其

援。并公开声称美国要在世界上一切地方与苏联和共产主义对抗。杜鲁门总统的这项政策

称作为“杜鲁门主义”。它的出台

B1947年9月也组建了欧洲共产党和工人党情报

局

A

美国决定首先向欧洲进行扩

张。战后初期的西欧

管和共产党造反的边缘1947年6月

马歇尔提出一种“欧洲复兴计划”4年内美国向欧洲特别是英法两国提供224亿美元

的援助

过经济困难

到他把欧洲各国纳入他的统治范围之内的目的。所以这个“马歇尔计划”是杜鲁门主义在

经济上的第一次大规模的运用

B制西欧并且把西欧变成对抗

摄制苏联等社会主义国家的阴谋

一系列贸易协定

系。

A

对1948年发生“柏林危机”

西方资本主义国家建立起遏制苏联的军事政治集团——北大西洋公约组织。这一组织是在

1949年由美国为首12个西方国家在华盛顿签订了《北大西洋公约》而

建立的

世界霸权的工具。

B

1955年5月与东欧7国代表在华沙缔结了《华沙条约》

条约组织

A、B

局的正式形成。

教师点评学生发言40多年

发展产生重大影响。

指导学生阅读课文相关内容

美国攻打伊拉克、北约东扩等

六、教学总结

本节课主要讲述两极对峙格局的形成

两极对峙格局形成的背景主要分为客观因素和主观因素两大方面

上最强大的经济和军事大国美苏关系由原来的盟友变为敌人目标面。而且这一格局形成后重破坏世界和平之中

七、教学后记

总结学生对课本重点和难点的掌握程度

在世界范围内扩展势力范围的战略

素中可能

会出现偏差考问题学习空间。