第25课 世界多极化趋势教案教学设计导入设计

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25、世界多极化趋势教学设计

1、教学目标

. [教学目标] 根据新课标“知识与能力，过程与方法、情感、态度与价值观”三维目标，本课需要达到如下目标：

采用论出史出，史论结合、以论明史的历史学习的基本方法，帮助学生了解多极化趋势出现的原因。

在难点问题上，运用政治学的基本理论清晰讲解如何看待多极化趋势的出现，加深学生对欧洲、日本及不结盟运动兴起的认识。

通过对多极化趋势的讲述，使学生认识到大国崛起的方略，从而对今天我们的改革和和谐社会主义的建设有深刻的启迪。

2、重点难点

. 【重点难点】

重点：欧洲一体化的进程；日本经济崛起的原因和条件。

难点：法德和解的途径和方法对国际关系的启示；日本的国家发展战略对发展中国家的启示。

3、教学方法

. 讲述法、图片法、小组合作讨论法、史论结合法

4、教学过程

. 师：导入新课：

一位美国历史学家曾经问了这样一个问题，500年后的美国在哪儿？我今天在这儿也想问一问各位，你们知道吗？

500年后的美国还在这儿，它可能不叫美国，但按照地缘政治学说，美国这块地方有这天然的成为世界大国的物质与文化的基础。

屏幕：探寻国际政治格局发展的普遍规律（显示地图）

规律一：多极化是历史发展的总趋势

单极格局（以欧洲为中心）

两极格局（以美苏为中心）

多极格局

规律二：世界本质是多极的。无论在哪一个历史阶段，世界都提供了多极化的物质与文化的基础。（始终蕴育着六个大国的物质文化基础）

规律三：政治格局的多极化取决于经济格局的多极化。

【原理】：以国际政治格局规律性的总结导入，深化主题，层层深入，强化认知，引发学生思考，使同学们上课一开始就对本节课的主题就有了一个深刻的认识，同时，规律的总结加强了本单元前后知识的联系，以及政治经济史的联系，便于学生前后知识体系的连贯。

【过渡】：正如布热津斯基在《大棋局》这样叙述“二战后仅25年,一个崭新的世界政治格局开始出现。头几年还十分盛行的世界两极开始消失，一股股新的力量在萌动,在发展……这些活跃的“地缘战略棋手”在世界棋盘上纵横捭阖,以自己的力量,以自己的声音，振荡着世界,改变着世界。”今天我们就来看看二战后的棋手们如何下棋改变世界的。

一、走向联合的欧洲

【学生讨论】合作探究：欧洲各国为什么需要统一？

师：在美苏两极格局下，欧洲首先走向了联合。下面请同学们以小组为单位讨论：

1、投影史料，学生归纳欧洲走向联合的原因条件

材料1 二战使欧洲丧失了世界政治经济中心的优势地位，面对……诸多困难，西欧各国纷纷实行社会改革，发展经济。在经济发展过程中，西欧国家间的联系日益密切，开始了一体化的过程。

——

摘自课本（人教版）

材料2 “第二次世界大战留给欧洲留下的混乱，提供了一个重要的教训：如果我们欧洲人不想在起了根本变化的世界里走下坡路的话，我们就必须从起了变化的形势中作出必要的结论：欧洲的联合是绝对迫切需要的。没有政治上的一致，欧洲各国将会沦为超级大国的附庸。”

——《阿登纳回忆录》

问题1：依据材料一、二欧洲为什么要联合？

材料3

视频《欧洲先驱论统一》

问题2：请从历史角度分析，欧洲为什么能够联合？

材料4

要使欧洲国家统一起来，必须结束长达百年之久法德之间的冲突……把法德的全部煤钢生产置于一个其他欧洲国家都可参加的高级联营机构的管制之下……这样结合起来的联营生产意味着将来在法德之间发生战争是不可能的，而且在物质上也不再可能。

——《舒曼计划》（1950年）

问题3：欧洲联合的关键是什么？

生1：欧洲需要对付美国和苏联

生2：欧洲在二战后经济遭到重创

生3：欧洲人民渴望和平

生4：法德和解

师：经过同学们的探究，我们可以总结出欧洲走向统一是基于以下原因：

生存需要统一（两极的夹缝中生存）——保安全

发展需要统一（经济发展与市场）

——求发展

人民渴望统一（共同的心理）

——有渊源

法德和解

（宿敌和解）

——是关键

注：拿破仑帝国和第三帝国两次统一的失败说明的是欧洲人民反对军事征服的方式来实现统一，而不是反对统一本身。启示：要以经济的法律的手段来推进欧洲的统一。

师：欧洲走向统一不是一帆风顺的，面临很多障碍。下面请同学们以小组为单位，合作探究：欧洲统一过程中的主要障碍有哪些？（仔细观察地图）

生：外有美国、苏联的阻碍，内有法德的矛盾

师：欧洲统一的过程中有如下一些障碍

①法德矛盾，争夺统一的领导权

②英国三心二意，脚踩两条船

③苏联控制下的东欧的解放

④美国及北约对欧洲的控制

师：请同学们阅读课文一起总结出欧洲联合的进程

2、过程：请学生填空，用流程图来展示欧洲联合的过程，更清晰明了。

①法德和解——欧洲煤钢共同体（六国）

经济共同体、原子能共同体，1967合并为欧洲共同体

②英国回归——1973年加入欧共体

③欧盟东扩——原东欧各国加入

④摆脱美国的控制。（1966年退出北约到2009年回归北约）

师：下面请同学们以小组为单位，合作探究：欧洲联合主要有哪些特点？

生1：签定条约

生2：从经济到政治的联合

生3：合作化程度很高

师：

以法德矛盾的解决为前提，以法德为统一的发动机

以经济推手，从经济全面推向政治、军事、外交各领域

以法律为保障，以法律的形式提出目标，经法律的手段巩固成果。

注：《巴黎条约》《罗马条约》《欧洲联盟条约》《欧洲宪法条约》

3、展示图表及史料，引导学生对欧洲走向联合产生的影响进行分析。

国家或组织

美国

欧共体

1955年

36.2%

17.5%

1965年

31.3%

18.7%

1974年

24.4%

20.1% 材料2

1974年，出任欧共体执行主席的联邦德国外长谢尔说：“在‘九国’商谈有关政治行动、组织机构和自己前途的每张谈判桌上，我们不能保障都有美国的座位。”

---岳麓版历史必修1 问题4：你能看出美欧关系发生了什么变化吗？

生1::经济：使欧共体经济实力大增

生2：政治：逐渐摆脱美国的控制，推行独立自主的外交政策，冲击两极格局，世界格局向多极化方向发展。

【学生自由讨论】：师：下面请同学们以小组为单位，合作探究：欧洲统一的意义和中国的态度策略？

生1：促进欧洲经济发展，使欧洲在世界上有举足轻重的地位

生2：和欧洲友好合作，加强经贸往来，发展经济

师：意义：经济发展、政治地位提高、独立外交、冲击两极格局，多极化的趋势

态度：有条件的支持欧洲的统一（承认中国的市场经济的地位，取消对华武器禁运等）

策略：联欧抗美，以美制欧交替使用，谋取最大利益

【原理】：由表及里、由浅入深，层层递进探究历史事件的本质，利用小组合作探究，教师引导的方法使学生学会分析历史问题，构建知识结构，特别是发掘其中的本质，联系现实生活，是个很好的示范。

【过渡】展示大棋局图，在图示上除了美苏外，出现了欧共体的旗帜图

二、日本的崛起

1、展示材料，学生扮演老兵，讲述日本崛起的原因。

一位美国老兵的回忆录

二战结束后，我被派到日本。我一辈子都无法忘记第一眼看到这块土地时的情景，满街都是爆炸后残留下来的残砖碎瓦，一片满目苍夷，人们的眼神里除了绝望就是愤怒，所有的

工业设备几乎都被炸毁了……

1978年，我回到美国，儿子开着他的丰田汽车把我接回家。家里用的是索尼的照相机、松下的空调……

【学生自由讨论】：师：下面请同学们以小组为单位，合作探究：观察地图分析日本崛起的不利因素，思考日本的策略

生1：日本国家小，资源少，二战认罪态度不好

生2：日本会依靠美国的帮助，还有本国人的勤奋，抓住历史机遇发展经济

师：根据地图，回顾历史，让我们总结一下：

不利因素：

先天不足：岛国，资源贫乏、市场狭小；三个世界大国的交汇之处

后天畸形：军国主义、法西斯主义、封建残余

大国控制：战后美国单独占领日本

方法策略：

①贸易立国，科教兴国

②民主化改造，消灭军国主义和封建因素

③日美同盟，甘做美国反共产主义桥头堡

④历史机遇：朝鲜战争和越南战争

结果：20世纪80年代，日本成为仅次于美国的第二经济大国

注意：日本是如何化不利为有利的，也就是一定要把不利因素和方法策略对应起来讲，这样才会有恍然大悟的感觉

学生思考，日本的崛起给我们中国带来哪些启示？教师总结。

3、根据材料，分析日本崛起后带来的影响。

材料1：

1972年，日本外相大平正芳在记者招待会上说：“日本跟着美国脚步走的时代已经过去了。”同时，日本在日美同盟的前提下展开了所谓的“多边自主外交”。

材料2：西欧和日本都是美国非常强有力的竞争对手，朋友，是的。盟国，是的。但是它们正在与我们竞争。在经济领导的问题上，它们在全世界同我们竞争得非常激烈。…美国遇到了我们甚至连做梦也没有想到过的那种挑战。

——1971年尼克松的一次演讲

材料3：

20世纪80年代，日本首相中曾根康弘在演说中明确提出，“要在世界政治中加强日本的发言权，不仅增加日本作为经济大国的分量，而且增加其政治大国的分量”

【学生自由讨论】:展示两组图片，加入常任理事国的道路受到阻碍。

师：下面请同学们以小组为单位，合作探究问题

合作探究一：从日本谋求政治大国地位引发学生讨论，到底是谁阻拦了日本的入常之路。教师总结，引导学生认识到是日本自己的所作所为。

合作探究二：结合地缘政治地图分析日本在未来20年的谋略。

生：加强同美国的合作，利用美国的支持增强国际地位，争取成为政治大国

师引导小结：

①摆脱美国的控制，争取平等的伙伴关系

②立足于日美同盟，全力争取在东亚的主导地位（中国的竞争）

③解决历史问题，摆脱战败国的束缚，成为政治大国。

注：历史问题是中国遏制日本，不停搞打日本的有力工具。至于日本有没有正确认识实

际上是次要的。

原理：跳出历史看历史，历史为现实所服务，这是历史的本质意义。通过学习知识，通过集体探究，培养学生的历史使命感和历史责任感，培养学生正确的人生观和价值观。

三、不结盟运动的兴起

师：请同学们研究一下不结盟运动兴起的原因是什么？

生：摆脱帝国主义的压迫，强大民族经济，在美苏两极世界中生存

师：让我们总结一下不结盟运动兴起的背景是

背景：

前提：民族独立

政治：两极格局、夹缝中生存

经济：本国经济的相对落后

过程：准备阶段：1955年亚非会议

正式形成：1961年贝尔格莱德会议

师：不结盟运动的斗争内容发生过变化，请大家根据课本找出来，并请同学们总结不结盟运动的重要作用

生：

斗争：60年代：反殖

70年代：反霸、建立国际经济新秩序

作用：标志发展中国家作为独立的政治力量登上了政治舞台，冲击着两极格

【原理】：在这里，采用了分类概括的方法。把书本内容用一条线索联系起来，让学生知道了事件的来龙去脉，便于记忆，而且加深了学生对相关知识理解的深度。

四：中国的振兴（略）

师：中国的振兴是一个漫长的过程。请你说说中国成为世界多极化趋势中的一极，有哪些具体体现？

展示四组图片，体现中国振兴的表现：

经济腾飞；②军事力量不断增强；③万众一心，众志成城，伟大的民族凝聚力④国际地位不断提高

在世界格局大棋局上，又多了一个重要的力量——中国，中国的振兴冲击这两极格局，在世界20世纪60年代到80年代，世界多极化趋势出现。

【合作探究】

你认为多极化趋势出现是“好”还是“不好”？它对世界历史的发展产生了什么重大影响？

生：好，可以阻止美国建立单级世界

生：不好，对于发展中国家来说，可能威胁更大……

师小结：

（1）有助于扼制美国搞单极世界，由它来“领导”国际社会的图谋。

（2）有利于维护世界的和平与稳定，和平与发展逐渐成为时代的主题。

（3）广大发展中国家的总体实力增强，多极化趋势对于发展中国家既提供了机遇，又提供了挑战

板书

美国

———

两极

——

苏联

[文本框: 多极化]

欧洲

日本

中国

第三世界

【师课堂总结】在世界这个大棋局上，不同的国家、不同的地区，却有同一个世界，共同的追求——和平与发展

（老师屏显知识框架，学生复习巩固，完成当堂检测）

（下课铃响，老师宣布下课）