少女的祈祷国家获奖教案是什么类型的资料？

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少女的祈祷国家获奖教案｜教案在线预览

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关键词：少女的祈祷国家获奖教案

正文

第一单元

教学目标：

1、

能安静、用心的聆听音乐，体验欣赏音乐的乐趣

2、在听赏音乐得过程中能说出《少女的祈祷》的基本结构；能够在互动交流中用简单的语言说出“音乐不能告诉我们什么”的道理

教学重难点：

在听赏过程中，能说出《少女的祈祷》的基本结构

课时：1 教学过程：

一、课程导入：

1、问：音乐是什么？

音乐是凭借声波振动而存在，在时间中展现，并通过人的听觉器官而引起各种情绪反应和情感体验的艺术。它必须通过演唱或演奏这个表演的中间环节，才能使听众感受到音乐的情感和意境，从而产生艺术效果，达到审美的目的。所以，人们常常称音乐为表演的艺术。

2、问：大家喜欢音乐吗？都喜欢哪一类型的音乐呢？在中国，有几大唱法呢？

（唱法：实际上就是一种特有的演唱模式，每种唱法都有各自不同的艺术标准，用不同唱法演唱的歌曲具有各自独特的艺术魅力。）

答：四大唱法：美声、民族、通俗（流行）、原生态

二、知识导引：

1、音乐是由什么构成的？（音乐的基本表现要素）

旋律——灵魂

节奏——骨架

和声——烘托气氛

2、引导学生探索有趣的音乐。

①引导学生用“快”“慢”对比速度演绎同一首音乐作品。

（比如《生日歌》《小星星》）

②教师以《野蜂飞舞》的主题为例，辅以《天鹅湖》《四小天鹅》，引导学生体验音乐的不具备“语义性和具象性”的特征。

绘画——具象性

语言文学——语义性

音乐——非具象性和非语义性。

③小结：

a、每个人对音乐的感受、理解和想象是各不相同的。

b、同一首作品由于采用不同的艺术表现手法，就能演绎出不同的情绪和韵味。

三、听赏《少女的祈祷》

1、问：这首作品大体能分成几个段落？

2、教师讲解：《分段听和讲解》

结构图示：引子（4小节）+A（8小节）+A1（8小节）+A2（8小节）+A3（8小节）+A4（8小节）

3、复听全曲

思考：A、这首乐曲的基本情绪是什么？（优美、抒情、明朗、华丽、激动……）

B、优美的琴声、波涛般涌动的音调，让我们联想到了什么？

（少女的祈祷、沉思？回忆、思念？幸福的憧憬？热切的倾诉？可能是，也可能不是）

四、交流讨论：

1、音乐能告诉我们什么？

2、如果音乐不能明确告诉我们，它究竟表现的是什么，那音乐的魅力又在哪里呢？

五、课堂总结：

1、音乐作品以五彩斑斓的音响，给我们带来某种情绪的感受和体验，同时也能引发我们在听赏过程中的联想和想象。这种联想和想象是丰富、多元的，并且因人而异。所以，乐曲本身不能明确告诉我们音乐具体表现的是什么。

2、正是基于音乐的这种非具象性和非语义性的特征，它能激发我们丰富的想象力，同时也能提高我们的审美情趣；也正是基于这些特征，它展现了音乐作为音响的艺术和时间的艺术所具有的独特魅力。

六、扩展：（相同曲子不同风格的演绎）

资料摘要

少女的祈祷国家获奖教案