马达加斯加竹筒琴演奏教案教学设计

《非洲歌舞音乐》教学设计

一、 学习目标

（一）欣赏几首有代表性的非洲民间音乐，感受、体验非洲民间音乐的风格特征，并能表现出非洲歌舞音乐的主要特点。

（二）参与唱、奏、跳的实践活动，从而探讨非洲歌舞音乐中歌舞、乐器、舞蹈三个方面的音乐特点，在自身的体验活动中加深对知识点的理解。

（三）初步了解非洲音乐的概况，知道非洲音乐的功能。

二、 教学重点、难点

重点：欣赏教材提供的几首非洲民间音乐，感受、体验非洲民间音乐的风格特征，在参与实践活动中了解非洲音乐的功能。

难点：了解非洲音乐的功能，感受、体验并掌握节奏特点。

三、 教学内容安排

（一）鼓乐《鼓舞》

（二）《我是谁》片段

四、 教学资源

（一）运用《鼓舞》的两个基本节奏型，指导学生模仿。

（1）║：ⅩⅩ

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Ⅹ ：║

（2）║：ⅩⅩ

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（二）教师充分利用教学参考书，了解非洲音乐的相关音乐知识。

（三）老师要充分利用教材上马林巴乐器图片，引导学生观察其形状、基本结构、所用材料等。

（四）教师引导学生到学校图书馆或本地区的书店及网站搜集有关非洲歌舞音乐的资料

五、 教学方法与指导策略

（一）教学方法：

1．用体验式的教学方法，体会《鼓舞》中无任何装饰音的旋律走向；鲜明而单一的节奏；曲调与伴奏、说唱、喊叫声、独奏等交替进行的音乐特点。

2．指导学生用合作式的方法会用所学习的非洲音乐的基本节奏为歌曲《鼓舞》片段伴奏。

3．教师在指导学生进行一系列的感受和体验活动与过程中，探究关于非洲歌舞音乐的知识与特点，建议可以通过课堂评价的方式进行口头或书面总结和归纳出非洲歌舞音乐的特点。

（二）学习指导策略建议

1．在教师的指导下，学会聆听歌曲《鼓舞》，感受、体验非洲歌舞音乐的特点。

2．聆听乐器马林巴演奏的乐曲《门库尔雅》，在通过观察教材上马林巴的图片根据自己的理解表述出音色特点，基本结构、形状、制作材料等。

3．观看各种鼓的图片或音像资料，说出制作材料并利用自制的鼓模仿、学习“鼓语”敲击方法。

4．聆听鼓乐《鼓舞》，《我是谁》，探究鼓在非洲音乐中的功能和用途。学习《鼓舞》片段，体会鼓手以有力的身体动作，敲击出洪亮的、富有震撼性的鼓声。

5．学生活动，分别播放爵士乐和非洲歌舞音乐，并让学生跟随音乐舞蹈，感受非洲音乐和爵士乐之间的联系。

六、教学过程

教学内容

一、导入：播放非洲简介让学生初步感受、体验非洲音乐的特殊性，从而提高学生的兴趣。

教师活动

学生活动

1．播放非洲简介，1．

学生了解非洲的介绍非洲的地理位自然风情、人文特置、人种、环境点。。

等。。

2．

并用自己的语言2．要求学生用自己表述。

的语言表述刚才播放3．学生提出不同见音乐的特殊性。

解。

二、新授：

1．教师把学生的表1．学生观看图片

（一）欣赏《鼓舞》述进行总结并引出非2．学生感受非洲鼓片段

洲音乐的节奏特点；

的音色并在教师的指（二）欣赏《我是2．介绍鼓乐《鼓导下进行拍手模仿。

谁》片段

舞》

3．体验非洲鼓乐的

3．播放各种非洲鼓节奏，可做逐人连续的图片

的练习

播放音响《鼓舞》片4．学生讨论鼓在非段，4．指导学生拍洲音乐中的重要性。

手模仿音乐中两个基1．聆听音乐并感受本节奏型，引导体验其特点。

节奏变化（速度、重2．学生分组合作，音、强弱变化）：

为《鼓舞》伴奏。

①║：ⅩⅩ

Ⅹ∣ⅩⅩ

1．学生聆听并回答

Ⅹ∣ⅩⅩ

ⅩⅩ∣ⅩⅩ

2．学生观看图片

Ⅹ：║

3．学生聆听音乐，②║：ⅩⅩ

ⅩⅩ

根据自己的理解，表Ⅹ ：║：

ⅩⅩ

述马林巴的音色特ⅩⅩ ⅩⅩ

：║

点。

通过这样的练习使学生认识到鼓的音色和节奏在非洲音乐中的重要性。

1．《我是谁》，让学生体会无任何装饰音的旋律走向；鲜明而强烈的单一节奏；

三、拓展与探究

四、课堂小结

曲调、伴奏、说唱、喊叫声、独奏等交替进行的音乐特点。

3．指导学生以合作的方式，用所学习的非洲音乐的基本节奏型为歌曲《我是谁》伴奏。让学生在自身的体验活动中加深对非洲音乐特点的理解。

。

1．分三组讨论

1．学生分组讨论

第一组：非洲歌舞的2．学生跟随音乐舞特点

蹈

第二组：非洲音乐社会功能

第三组：非洲音乐的风格特征

2．教师总结

3．分别播放爵士乐和非洲歌舞音乐，并让学生跟随音乐舞蹈，感受非洲音乐和爵士乐之间的联系。

欣赏了几首具有代表

性的非洲民间音乐，感受、体验了非洲民间音乐的风格特征，在参与实践活动中了解了非洲音乐的功能及特点。