第二节 人口合理容量教学设计(第二课时)

1.2 人口合理容量

1教学目标

知识与技能目标: 掌握环境承载力的概念，环境人口容量的概念，人口合理容量的概念; 分析说出制约环境人口容量的因素; 过程与方法目标: 学会运用地理事实，培养探究地理过程，提高分析问题和解决问题的能力。

情感态度与价值观目标: 激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，

增强对人口、资源、环境问题的认识，形成可持续发展的观念。

2重点难点

教学重点: 制约环境人口容量的因素; 环境人口容量和人口合理容量的不确定性和相对确定性的理解; 教学难点: 1、环境人口容量的制约因素; 2、环境人口容量和人口合理容量的区别

3教学方法: 启发式、小组合作与探究、讨论法、归纳法等

4教学手段:

学生活动与多媒体教学相结合

5教学过程

新课导入：活动1 [导入：人口的合理容量

以学生教室的情况导入，并指出有关科学家预测，如果不采取有效措施控制人口增长，2025年世界人口将达85亿，2050年94亿，2100年108亿,2600年630亿，除南极洲外，地球的陆地都将挤满人。当然人类如果再这样繁衍下去，将是自我毁灭。引出地球究竟能容纳多少人口?一个国家和地区又能容纳多少人口?

最适合容纳多少人? [设计意图]渗透地理与生活息息相关的理念，使学生陷入沉思

活动2 (讲授]新课教学

(一)、地球最多能养活多少人

1、环境承载力的概念:环境能持续供养人口的数量。

2、环境人口容量概念:联合国教科文组织曾对环境人口容量下了一个较为精确的定义:一个国家或地区的环境人口容量，是在可预见到的时期内，利用本地资源及其他资源和智力、技术等条件，在保证符合社会文化准则的物质生活水平条件下，该国家或地区所能持续供养的人口数量。

板书: 一、地球最多能养活多少人

(一)环境承载力(用来表示环境对人口的容量的限度) 1、概念:指环境能持续供养的人口数量。

2、衡量指标: 人口数量。

(二)环境人口容量

(为了估算一个地区、一个国家，乃至整个地球能持续供养的人口数量而提出) 1.概念:一个国家或地区的环境人口容城，

是在可预见的时期内，利用本地资源及其他资源、智力和技术等条件，在保证符合社会文化准则的物质生活水平条件下，该国家或地区所能持续供务的人口数量。所能持续供养的人口数量

2.环境人口容量受到多种因素的制约

(指导学生看书，总结归纳) :资源越多，人口容量越大;科学技术水平越高，人口容量越大;人们的生活消费水平越高，人口容量越少。

过渡:何如进行环境人口容量的估计呢? 3地球的环境人口容量

本部分采取由学生自学一一学生讨论一一学生阐述一一学生补充一一教师总结一一归纳出一个倾向性的意见的程序进行: 假定条件不同，估计的方法不同，结论也会不同:乐观者认为未来世界的人口，不会达到地球环境人口容量的极限值。悲观者认为目前世界上的人口太多，已大

大超过了地球的环境人口容量。介于悲观者与乐观者之间，许多人认为地球环境人口容量在100亿左右。

过渡:据科学家计算，我国的环境人人口容量约为16亿，而我国目前的人口己有近13亿的情况下，已经表现出了人口负担过重的现象，资源表现出紧缺状态，到底中国有多少人才最合适呢? 课堂小结:今天我们主要讨论了人口与环境两方面紧密联系的环境承载力和环境人口容量。

重点分析了影响环境人口容量的几个主要因素，了解了三种不同的世界环境人口容量评估观点。

教学后记:

从生活实际出发，用复活节岛的悲剧让学生意识到人口剧增的恐怖性让他们认识到我国计划生育的必要性，理解国家政策，拥护国家政策的必要性！