阳关三叠（合唱）含PPT的教学设计及点评

《阳关三叠》

佛冈县佛冈中学

郑英姿

掌握有关中国古代歌曲的基础知识。聆听《阳关三叠》感受体验其音乐情绪，课标要求

音乐风格，认识其所反映的历史现象。

根据课标要求和高中学生认知特点和学习发展需要，设计本课。本课通过感受、体验、合作探究开展课堂教学，使学生成为课堂的主人，从中实现本课的教学目的。

知识与能力

教学目标

掌握有关中国古代歌曲的基础知识。聆听《阳关三叠》感受体验其音乐情绪，音乐风格，认识其所反映的历史现象。

通过阅读、演唱、问题探究、自主学习、小组讨论，了解、掌握有关过程与方法

中国古代歌曲的发展，学会聆听《阳关三叠》感受体验其音乐情绪，音乐风格，认识其所反映的历史现象。

情感态度与价值观

教学重点

教学难点

教学方法

教学准备

教学时间

通过聆听《阳关三叠》感受中国古代歌曲的艺术魅力，培养学生热爱民族音乐，弘扬民族音乐文化的思想感情。

聆听《阳关三叠》感受体验其音乐情绪，音乐风格，认识其所反映的历史现象。

《阳关三叠》音乐旋律的特点

讨论法、演唱法

归纳探究法、启发法

多媒体教学：选用PPT幻灯片教学媒体，插入适度的歌曲片段及视频，丰富课堂，激发学生兴趣；促进课堂探究性活动的开展，增加课堂实效。板书辅助。

1课时

【一】导入（我猜

我猜猜猜

导入新课）

我播《床前明月光》、《虞美人》《明月几时有》歌曲片段，你们猜

然后提问：这些歌都有什么相同的地方？

教师活动：

1、教师通过玩游戏，激发学生兴趣，为本课的学习了解中国古代歌曲的发展埋下伏笔。让学生知道古代诗词原本就是歌曲。

2、教师展示本课题目、课程标准并进行解读。

学生活动：猜歌名，思考分析古代诗词原本就是歌曲。

设计意图：课前玩游戏有利于拉近学生的距离，活跃课堂，激发兴趣。

【二】授新课

1、我学习，我提升

（简介中国古代歌曲的发展）

（1）展示材料，音乐知识

中国古代歌曲，学生阅读。

（1）展示课件，归纳总结：中国古代歌曲的发展分几个阶段及发展情况

教师活动：展示材料，引导学生根据材料，简单归纳中国古代歌曲的不同阶段的发展情况，教师适当的点拨。

教

学

内

容

1

教

学

内

容

学生活动：阅读了解中国古代歌曲的发展。

设计意图：材料源自书本，让学生重视书本材料，培养学生以书本材料为依托，自主学习的习惯，养成归纳总结的习惯。

2、我聆听，我鉴赏

（1）听老师演唱《送元二使安西》。

学生思考：歌曲中演唱了什么内容?歌曲表达了作者怎样的思想感情? （2）教师点拨，引导学生感悟：对即将远行的友人依依惜别之情。

教师活动：老师演唱《送元二使安西》，提出问题，引导学生根据问题畅所欲言，突破难点，教师适当点拨。

学生活动：根据教师设问，思考分析问题，感受音乐情绪。

设计意图：培养学生学会聆听，感受歌曲意境，激发学生兴趣，引导学生感悟离别之情。

3、我教，你唱

（1）展示简谱，老师唱一句，学生跟唱一句。

学生思考：这首歌曲由几个乐句构成？运用了那些音乐创作手法？

（2）教师点拨，引导学生解决问题，突破难点。

教师活动：展示简谱，我教，你唱，引导学生解决问题。

学生活动：分析解决问题。

设计意图：

4、我的世界，我做主

进而设问：歌曲为何取名《阳关三叠》？你尝试过与亲人、朋友分别的滋味吗？心情怎样？请同学们模仿古人，试将这首诗叠唱三遍，然后将你的《阳关三叠》唱出来。（展示课件，让学生畅所欲言、展示才艺）

教师活动：展示课件，设问：通过观察图片，你认为驴象之争实质是什么？让学生畅所欲言。

学生活动：据设问，学生畅所欲言、展示才艺，解决问题。

设计意图：培养学生即兴创编表演能力。

5、我鉴赏，我感悟

通过欣赏由新中国作曲家、音乐教育家王震亚根据琴歌《阳关三叠》改编的合唱曲《阳关三叠》。引导学生思考、分析

：1、全曲的音乐情绪如何?为什么要三叠？2、三叠的音乐情绪是如何变化的?3、上、下阙音乐情绪一样吗？

引导学生感悟：对即将远行的友人无限留恋的诚挚情感。

教师活动：引导学生进行分析解决问题。

学生活动：根据问题，畅谈自己的想法。

设计意图：通过聆听感悟上升情感价值观，让学生体会《阳关三叠》情绪的变化，进一步感受古代歌曲的韵味，培养学生热爱民族音乐，弘扬民族音乐文化的思想感情。

6、我高歌，我放飞

人活于世，总是牵绊于一个“情”字，不论是友情、爱情，或是亲情，莫不引人长思。当这些情感融入诗词歌曲中，会带给我们怎样的感动？再次聆听

教师活动：欣赏作品

学生活动：欣赏作品

设计意图：再次体会送别友人，依依惜别之情

7、我思考，我传承

思考：做为当代高中生，我们应该如果传承和发展民族音乐? 教师活动：引导学生思考问题

2

学生活动：畅所欲言，交流想法。

设计意图：总结升华本课，对学生进行情感教育，立德树人。

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