课题1 水的组成教案公开课一等奖

【课题】水的组成第一课时

氢气的性质和用途

【教学目的】

知识与技能：1认识氢气的物理性质，重点掌握氢气的化学性质，

并结合性质了解氢气的用途。

2．理解点燃氢气前为何要先验纯的原理，掌握验纯的方法。

过程与方法：通过自主学习、探究实验和合作学习培养学生观察现象，分析、推导问题解决问题，综合及归纳等思维能力。

情感态度与价值观：使学生初步树立量变引起质变以及对立统一辨证唯物主义思想。

【重、难点】: 氢气的物理性质和化学性质

【教学方法】: 实验引导，观察分析，结合多媒体直观形象化，学生自主学习和探究为主体。

【教具准备】: 多媒体；实验室制取氢气仪器一套；试管；铁架台；尖嘴和长玻璃管各一个；酒精灯；塑料罐；烧杯；火柴。

【教学过程】:（第一课时）

课题引入：在喜庆的节日或者大型活动中，我们都会看到高高飘扬的彩色气球，这些气球为什么总是飘在上面，这里面充的是什么气体呢？请大家猜猜究竟是怎么气体呢？

（学生回答）氢气

引言：也许大家觉得好奇，是不是想知道氢气是怎么来的呢？

（学生回答）想

好今天我们首先来探究氢气的制取。（教师介绍氢气的实验室制法）

氢气的实验室制法：药品：稀硫酸（液体）和锌粒（固体）

（提问）：氢大家回忆一下我们实验室制取氧气有哪些方法？并指出发生装置和收集装置。

制取氧气和制取氢气的装置选择

制取的气体

所用药品

反应条件

反应物状态

发生装置

气体的性质

氧气

高锰酸钾

氢气

过氧化氢和二稀硫酸和锌粒

氧化锰

高温

常温

常温

固态

固体跟液体

固体跟液体

A B B 密度比空气大、不易溶于水

密度比空气小、难溶于水

C或D C或D C或E 收集装置

讲述：装置选取以后我们就来制取氢气并来揭开氢气什么的面纱。

（展示收集的氢气）问：它是什么颜色什么气味的气体？

这属于氢气的什么性质？（学生回答）物理性质

氢气还有哪些物理性质呢？（学生回答）密度比空气小

密度比空气小，怎样来验证呢？下面让我们一起来研究。

演示实验：完成氢气吹肥皂泡的实验。【采用对比试验】让两位学生用市售的泡沫液吹泡泡，与教师演示氢气流吹泡比较有什么变化。

提问：我们看到氢气流吹的肥皂泡迅速上升，而学生吹的泡泡却往下掉，这说明了氢气具有什么性质？

（学生回答）氢气的密度比空气小

学生活动：阅读课本53页第一自然段

（阅读后由学生回答总结氢气的物理性质）

板书：二、氢气的物理性质

1、

通常状况下无色无味气体；

2、

密度比空气小，是最轻的气体；

3、

难溶于水。

引言：在化学上更重要的是认识物质的化学性质，那么，氢气有什么化学性质呢？氢气在常温下性质稳定，但在点燃或加热条件下，能与许多物质发生化学反应。

演示实验：完成氢气在空气中安静燃烧的实验。

学生[观察思考] 氢气在空气中燃烧有什么现象？产生什么物质？

如何用文字表示氢气在空气中燃烧的反应？

从实验中得出氢气具有什么化学性质？

师生活动：结合观察思考题及放大的实验现象，学生回答及写文字表达式，

教师引导学生总结出氢气的可燃性。

板书：氢气的化学性质——可燃性

引言：纯净的氢气能安静地燃烧，不纯净的氢气燃烧还会安静燃烧吗？让我们观察一个实验。

演示实验：完成氢气和空气混合引燃爆炸实验。

学生讨论：

1．对比爆炸实验和燃烧实验，在反应原理上有何特点？

2．同样是氢气和氧气的反应，为何产生不同的现象呢？

（先分组讨论，然后选代表回答，教师评价）

播放CAI动画：演示并解释为什么纯净的氢气与不纯的氢气点燃产生

不同现象的原因。

讲述：不纯的氢气点燃就会发生爆炸，那么我们怎样才知道氢气是否纯净呢？请看演示实验。

演示实验：氢气的验纯

边演边讲实验室检验氢气纯度的操作方法及判断方法，并向学生说明此操作是很安全的。

学生活动：学生用笔代替试管模拟操作，让一位学生上台演示验纯操作并判断是否纯净。

引发思考：若用向下排空气法收集氢气，经检验不纯而需要再检验时，应用拇指堵住试管口一会儿，然后才能再收集检验，否则易发生危险，这是为什么呢？

演示实验：用排空气法收集一试管氢气，点燃听到尖锐爆鸣声后，将试管横放浸入水中，让水从试管口缓缓流入，将管内未熄灭的火焰赶出，并用纸条置于管口点燃，纸条可燃烧。

提问：为什么纸条会燃烧？说明了什么问题？用排水法收集时，需要这样做吗？