课题2 氧气教学评价实录

《氧气的性质》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1．了解氧气的物理性质。

2．通过实验现象的观察和对比，初步掌握氧气的化学性质。

3．认识硫、铁、碳与氧气反应的现象，能书写有关反应的文字表达式。

（二）过程与方法

1．学会通过生活常识对物质性质进行简单归纳总结。

2．通过活动和探究，体会观察实验现象

（三）情感态度与价值观

养成勤于思考、严谨求实的科学素养。

二、教学重点

1．氧气的化学性质。

三、教学难点

1.培养学生的探究意识。

2.培养学生主动观察、思维、动手实验能力、语言表达的完整和准确性。

3.理解氧气的化学性质比较活泼。

四、教学方法

主要采用演示实验、引导探索的学习方法，组织学生观察、描述记录实验现象以及动手检验氧气的方法获得新知识。

五、教学准备

教学设备：多媒体课件、班班通。

实验用品：集气瓶、燃烧匙、坩埚钳、酒精灯、火柴、铁丝、木炭、硫黄、小木条、澄清石灰水。

六、教学过程

教学环节

教师活动

【展示】瑟夫·普利斯特里新课导入

（2分钟）

的照片。并介绍瑟夫·普利斯特里研究氧气的一段有趣的实验记录。

【引入新课】

这节课我们一起来研究氧气的性质。

【问题】物质的性质包含哪两部分？

（33分钟）

【讲述】研究物质性质时通常研究物质的物理性质和化学性质这两部分。

新课教学

【展示】面前集气瓶里收集的是一瓶氧气，结合资料归纳氧气的物理性质？ 回答：物理性质和化学性质。

学生观看

以化学史为载体激发学生学习兴趣。

学生活动

设计意图

倾听，感受科学探究的思维方式。

将已有的旧知识运用于新知识的学习中。

小组讨论，得出结论：氧培养理论联系实际的气是无色、无味的气体，能力。

不易溶于水。

【阅读】阅读教材，并提炼出氧气的物理性质。

阅读教材，完成阅读作业。

总结记录：

（1）无色、无味气体。

（2）标准状况下，氧气【问题】请你总结一下氧气的物理性质。

的密度大于空气。

（3）不易溶于水。

（4）氧气可转变为淡蓝色液体和淡蓝色雪花状固体。

【讲述】气体的物理性质一般按照：

（1）颜色、状态、气味；

（2）密度；

（3）溶解性；

（4）三态变化；

这几点进行描述。

【播放】播放液氧的小视频

学生欣赏

【问题并展示】集气瓶里收集的是一种常见的气体，你能否区分它是空气、氧气还是氮气？

【讲述】如果想验证它是否是氧气就必须要先了解氧气的化学性质。

【问题】我们已经学习过哪些物质能与氧气发生化学反应？

【演示实验】1.硫在空气、氧气中燃烧的实验。

2.木炭在空气、氧气中燃烧的实验。

【问题】在硫与氧气的反应

通过真实的视频激发学生学习兴趣。

激发学生的求知欲。引入氧气化学性质的学习

倾听，记忆。

帮助学生形成学习气体物理性质的归类方法。

培养学生自己总结归纳的能力。

培养学生阅读能力。

学生讨论，并产生疑惑，发现不能通过物理性质进行区分

学生讨论并总结，上讲台书写其文字表达式

观察现象，区分不同。记录：物质在空气和氧气中燃烧产生的现象。

1.硫燃烧实验：水吸收有毒气体SO。

2巩固旧知识联系新知识

培养学生对实验的观察能力，以及语言表达能力。

中，集气瓶中水的作用？

【展示】正确的文字表达式。

书写：文字表达式。

【问题】为什么木炭、硫分讨论，分析原因。

培养学生通过观察现

别在空气里和氧气里

燃烧的现象不同?它说明了什么? 【讲述】可燃物在空气中燃烧，实际上是与其中的氧气发生反应，可燃物在氧气里燃烧比在空气里燃烧要剧燃烧越剧烈。

【提问】生活中同学们见过铁在空气中燃烧吗？那么铁在氧气中能否燃烧？

【演示实验】3.铁丝在空气中红热，在氧气中燃烧的实验。

【讨论并思考】

①火柴的作用：

②将铁丝绕成螺旋状：

③待火柴即将燃尽时再将铁丝伸入氧气瓶中：

④预先在集气瓶中装少量水或在瓶底铺一层细沙：

【小结】氧气的化学性质

在一定条件下，氧气能与木炭、硫、铁等发生反应，说明氧气的化学性质如何？

【归纳】氧气是一种化学性质比较活泼的气体，能支持燃烧，在一定的条件下能与多种物质发生化学反应，氧气有助燃性，且氧气的含量越高，燃烧越剧烈。

【展示】正确的文字表达式。

书写：文字表达式。

【回答前面问题】集气瓶里收集的是一种常见的气体，你能否区分它是空气、氧气还是氮气？

【实验探究】请学生用带火星的木条检验集气瓶中的气

讨论，总结，发言。

猜想

倾听，思考，记录：

1.氧气浓度越大燃烧越剧烈。

象看本质的能力。

帮助学生通过现象分析原因。

烈。

——氧气的含量越高，

通过问题激发学生探究铁在氧气中燃烧的欲望。

观察，思考，记录、讨论、通过问题的解答掌握交流、发言

实验探究上方法。

通过对前面几种物质在讨论、总结利用氧气支持空气和氧气中燃烧现象燃烧这一性质

的不同在分析对比中获得知识

体，并仔细观察实验现象。

【学生实验】带火星的木条在氧气中复燃。

【强调】氧气有助燃性，氧气浓度越高，氧气与可燃物接触面积约大，反应就越剧烈，燃烧越旺。

【课件展示】一、氧气的性质

1、物理性质：无色、无味、气体、密度略大于空气、不易溶于水。固态和液态呈淡蓝色。 小结

（3分钟）

2、化学性质：助燃性 氧气是一种化学性质比较活泼的气体，能支持燃烧，在一定 的条件下能与多种物质发生化学反应，且氧气的含量越高， 燃烧越剧烈。 【小视频展示】回顾本课，硫、木炭、铁在氧气里燃烧的实验视频

1、下列关于氧气性质的描述，错误的是（ ）

A.在通常情况下，氧气是一种无色无味的气体B.氧气在低温、高压时能变为液体或固体

C.氧气极易溶于水

D.氧气是一种化学性质比较活泼的气体

2、下列说法中正确的是（ ）

A.木炭燃烧后生成黑色固体

B.铁丝伸入盛有氧气的集气瓶中剧烈燃烧

C.红磷在空气中不能燃烧

D.硫燃烧后生成有刺激性气味的气体

课堂练习（5分钟）

3、对下列实验指定容器中的水，其解释没有体现水的主要作用的是（ ）

倾听，记忆。

是学生了解到浓度、接触面积对反应的影响。

操作，观察现象、发言、描述鉴别氧气的操作、现象、结论。

培养学生的动手能力，提高学习兴趣。

4、现有A、B、C、D四种物质。A是无色无味的气体；B在A中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰，同时生成一种无色无味有刺激性气味的气体C；D是一种无色的气体，把D通入澄清石灰水中，石灰水变浑浊。试判断A、B、C、D各是什么物质，将答案填在空格内。

A B C D 。

七、板书设计

一、氧气的性质

1、物理性质：无色、无味、气体、密度略大于空气、不易溶于水。固态和液态呈淡蓝色。 2、化学性质：助燃性