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质量守恒定律（1课时） 东坡二中 王勇一.知识教学点1.质量守恒定律的含义。2.质员守恒定律的本质分析。3.质量守恒定律的应用。二.重、难、疑点及解决办法1.重点：质量守恒定律的含义。2.难点：应用多媒体教学从化学反应的实质去认识质量守恒定律及质量守恒定律的应
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课题1 质量守恒定律教学教案设计
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关键词：课题1 质量守恒定律教学教案设计
正文
质量守恒定律
（1课时）
东坡二中 王勇
一.知识教学点
1.质量守恒定律的含义。
2.质员守恒定律的本质分析。
3.质量守恒定律的应用。
二.重、难、疑点及解决办法
1.重点：质量守恒定律的含义。
2.难点：应用多媒体教学从化学反应的实质去认识质量守恒定律及质量守恒定律的应用。
3.疑点：(1)从微观角度分析为什么化学反应前后质量总和相等？
(2)联系实际，在应用中加深理解，如“镁条燃烧质量增加；蜡烛燃烧后完全消失”，以上反应符合质量守恒定律吗？
4．解决办法：增加学生探索性实验，充分调动学生积极性；边操作，边观察，组织讨论，总结规律。以理论为指导理解定律的本质，提高思维、分析推理能力。
三.教学过程
[引入]：1、观看CAI “点石成金”这个成语故事，用化学观点的来解释，点石不能成金。
2、以“电解水”为例，说明电解水不能产生黄金，从而引出“质量守恒定律。” [板书]：一.质量守恒定律
1、[提问]：物质在发生化学变化时，反应物的质量总和与生成物的质量总和之间存在什么关系呢？
[学生活动]：认真观察、思考。提出三种假设。参看课件，制定计划，用实验来验证。
方案一、白磷燃烧前后质量总和的测定
[教师] 演示该实验，让学生观察现象，指出实验中的注意事项，并实际称量化学反应的前后质量，得出结论，说明化学反应前后参与反应的各物质质量总等于反成物的各物质质量总和。
[学生活动]：认真观察、思考。并完成94页的表格填写。
方案二、铁钉跟硫酸铜溶液反应前后质量总和的测定
[教师] 让学生参看课件，提示该实验的探究过程，以及实验中的注意事项。
[学生活动] 学生分组实验，观察实验现象，实际称量，得出结论。
通过方案一、二得出质量守恒定律的定义：CAI课件显示。
[板书]：M参与反应物总=M生成物总
2、课中开心时该，观看一段搞笑短片，活跃一下课堂气氛，调动学生的积极性。
3、从微观角度分析质量守恒定律，试用分子、原子的观点解释质量守恒的原因。
[教师]通过观看课件，了解水电解时，水分子的变化及原子重组过程。
[学生活动]：认真观察、思考。
[教师]通过学习，得出质量守恒中的：五不变，二改变，三可能变。并向学生讲述每个知识点。
[板书]：
原子的种类
一切化学反应中，反应前后
原子的数目
不变
总质量不变
原子的质量
4、以下是否存在，违背质量守恒定律的化学反应呢？
[教师]让学生参看课件，了解这三个反应。
碳酸钠与盐酸的反应
镁与氧气的反应
蜡烛燃烧的反应
试探这三个反应，在反应前后是否遵循了质量守恒定律。学生参看课件，讨论学习。
[学生活动] 通过学习得出：若选择有气体参加或有气体生成的化学反应来证明质量守恒定律，则反应一定要在密闭容器内进行。
5、归纳小结
通过对本课的学习，了解并掌握质量守恒定律的定义、原因、应用。学生参看CAI课件。
6、完成课堂练习及布置作业。
学生参看CAI课件，完成六道课堂练习试题，师生讨论进行。
板书设计：
质量守恒定律
一、质量守恒定律：M参与反应物总=M生成物总
二、质量守恒的原因：
原子的种类
一切化学反应中，反应前后
原子的数目
不变
总质量不变
原子的质量
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