Lesson 6 Little Zeke课堂实录

冀教版小学英语第四册

《Lesson6:Little Zeke》教学设计

一、教学目标

1、学生能在图片和老师的帮助下听懂故事；

2、学生能在图片和老师的帮助下读懂故事；

3、学生能正确朗读故事；

4、学生能在图片和老师的帮助下表演故事。

二、教学重难点

1、学生能够听懂和理解这个简单的故事，学生能够就故事进行提问和回答。

2、学生能够就故事进行提问和回答。学生能够用自己的语言分角色表演这个故事。

三、教学准备

录音带、课件、图片

四、教学过程

Step1: 读前活动

1、师生问好，让学生快速进入到英语学习的氛围当中。

复习前几节学习的方位词，利用身边的实物进行复习。尤其是beside,behind ,in front of 读前谈话：教师问学生以下几个问题,就朋友进行讨论：

Who has a friend? What’s his /her name? What do you like about you friend?

What do you like to do with you friend? Do you want to help your friend? Does your friend want to help you? Step2: 阅读活动

1、讨论图片

（1）在教师提问和图片的帮助下，学生对故事情节进行合理的推测，通过读文进行验证，并解决词汇障碍。

图1、Now,let’s look at the first picture.What can you see?（学生应该能够回答他们看到一个女孩坐在桌子旁，他们看到她的手里拿着一个小东西。）告诉学生Emma和Zeke的名字，让学生重复。然后指着图问：Who is this?What’s his /her name?

图2、教师问.What do you see in this picture?Can you see Emma?Is Emma in front of the boy?Is Emma behind the boy?Where is Emma sitting?（一些学生应该能够告诉教师Emma 坐在一名男孩的旁边。如果他们不能说出来，一定要告诉他们）

图3、What do you see here?如果学生看不到Zeke,教师可以帮助学生指出他。

Where is Zeke?(一些学生可能会告诉教师他在桌子里。如果没有人自告奋勇回答这个问题，花时间复习in,on ) Why do you think Zeke is hiding in the desk?(教师应该告诉学生Zeke很孤单。为什么？因为他只有一个朋友。）

图4、What do you see in the picture? What is Emma looking for ? Does she find her pencil? Who helps her find the pencil?

图5、What do you see in this pictrue ?(帮助学生认出老师）

What is the teacher holding? (解释在许多学校，学生给他们最喜爱的老师送苹果。这是一种感谢老师对她/他的所有帮助的方法。） 看Emma旁边的对话框，Who do you see ?老师认为是Emma 给她的苹果，但Emma 认为是Zeke给她的。

图6、What do you see in this picture ?(学生们应该能够告诉教师他们看到了Emma,并且还有另一个人）What is the new girl doing ?(藏在书后面）This is a new girl in the class ,Why do you think she is hiding?(学生应该能够说出她是因为害羞、害怕）

图7、What do you see now? What is Zeke doing? (正在给这个新来的女孩写纸条）Can you guess what he is writing on the paper?(告诉学生Zeke正在写他在她的桌子里）

图8、 Now,what do you see? Where is Zeke?(一些学生可能回答他在她的桌子里，另一些人可能回答他在她的文具盒。教师要着重in的正确用法，表扬学生能够使用最近学到的这个概念。）

图9、Who is in this picture ? Are they all friends? Where is Zeke standing?(学生如果已经对前面学过的内容很熟悉，他们应该能够说出zeke在Emma和这位新女孩之前）

设计意图：在教师的引导和图片的帮助下学生对整个故事进行合理推测，激发学生的兴趣，通过读文验证了解故事大意，在故事中解决生词难词为接下来学生读故事扫清障碍。

2、大声朗读：

教师：Great work,boys and girls.You did a good job talking about the story.And we all now have a good idea about what happens in the story.Now let’s read it aloud. 让学生跟教师慢慢读故事。用手势尽量表演故事，让它有趣，如果可能，用不同的声调加强学生的兴。通篇阅读一遍；然后再读一遍，但这次不要害怕停下来解释发生了什么，或者问更多问题确保学生了解故事大意。

设计意图：通过做动作让学生放松同时巩固本课出现的重点动词短语。

3、听录音读

现在是播放录音时间。播放一次，让学生看书跟读。别害怕停下来，教师的目的是让每个人理解故事。这时，教师可以重复较难的单词和发音，甚至可以让学生大声说一些词。

再次播放录音，但是这次，让学生跟录单大声朗读。

4、小组阅读：

将全班分成四或五个人的小组。告诉学生他们应该大声一起读故事。这不是单个人读，这将给那些害羞和沉默的学生不被注意的机会。当学生读故事时，教师在教室内走动，关注学生，尽量找出哪些学生读时有困难，哪些学生根本没读，记录下来这些学生，将来要多鼓励这些学生，能在小组中发现他们很好。

Step3、读后活动

读后活动

角色扮演：

将全班分成四人一组（两个男孩，两个女孩）。一个男孩复述故事，一个男孩扮zeke,一个女孩扮演Emma,另一个女孩扮演新同学Tess.告诉学生互相讲故事，并找出基本的故事梗概。教师可先示范：

A little girl,Emma has a good friend.He is small,but he is nice.His name is Zeke.”HelloZeke.””Hello Emma.”Emma has many friends,but Zeke has only one friend,Emma.”I am you friend,Zeke.”says Emma.”I want to help you always,”says the teacher.”I wonder who gave it to me.It must be Emma.””No,”says Emma .”It was my little friend Zeke,”Where does Zeke live?He lives in Emma’a desk.

One day,a new student comes to school.She is very shy .She has no friend.She hides.Her name is Tess.Zeke writes a letter to Tess.He tells her that he will be her friend.Now Zeke has two friend.Tess has two friend too.Who are her new friends?Zeke and Emma ,Everyone is happy. 给学生足够的时间，让他们复述课文。教师在教室内走动，鼓励

、帮助学生。当每人都准备好了，各小组可以互相展示他们的故事。

结束课堂：

当学生准备离开时，告诉他们教师是多么喜欢他们的表演。提醒学生下节课他们将有机会展示对本单元内容的掌握情况。学生离开时和他们说再见。

教学反思：

本课是冀教版小学英语第三册第二单元的一节故事课，本则故事人物较少，故事情节简单，而且书中提供了大量的图片，所以本故事非常适合四年级的学生特点，整堂课我也从学生的实际入手，遵循儿童的认知规律进行了设计：

1、运用图片，引导学生对故事进行猜测。

图片在故事教学中有着重要的作用，尤其是低中年级学生，通过图片的帮助可以了解故事大意，所以我们教师可以充分利用图片，辅助教学。

2、通过读文，验证学生的猜测。

在验证学生猜测的过程中，可以解决学生对单词、短语或句子的理解。更好的理解故事内容。

3、通过做题，检查学生对故事的理解。

为学生布置任务然后通过听故事，读故事进行解决，可以检查学生对故事的更深的理解。本课我安排了两个活动，听音排图、读文排序，学生完成情况较好，

4、小组合作，对故事进行表演。

这是学生最喜欢的环节，学生的积极性很高，通过表演，培养锻炼了学生的理解能力、表达能力、小组合作能力等多方面的能力。但我觉得这一环节比较适合低中年级，但本课可能教师的示范性不太强，所以学生没有表演很到位，如果真正进入故事情节，带有感情的表演效果会更好。