解决问题课堂实录及点评｜教案在线预览

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人教版四年级下册数学第四单元小数的性质【教学内容】【教学目标】1.知道小数的性质。2.能利用小数的性质进行小数的化简和改写。【教学重难点】重点：小数性质的正确应用，会正确的化简小数和改写小数难点：理解小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变的道理【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、知识铺垫

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2024-08-18 01:45:09

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学校：湖南省长沙市芙蓉区曙光路小学

解决问题课堂实录及点评

未知

2024-08-18 01:45:09

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关键词：解决问题课堂实录及点评

正文

人教版四年级下册数学第四单元

小数的性质

【教学内容】

【教学目标】

1.知道小数的性质。

2.能利用小数的性质进行小数的化简和改写。

【教学重难点】

重点：

小数性质的正确应用，会正确的化简小数和改写小数

难点：理解小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变的道理

【教学准备】多媒体课件

【教学过程】

一、知识铺垫

1.填一填。

3dm＝（

）m

32cm＝（

）m 0.8是（

）位小数；0.86是（

）位小数；0.862是（

）位小数。

二、自主探究

1.探究活动

比较0.1m、0.10m和0.100m的大小

（1）0.1m是1／10m,也就是1dm 0.10m是1／100m，也就是10cm 0.100m是1／1000m，也就是100mm. （2）在尺子上找到相应的长度，验证它们是否相等。

（3）仔细观察上面的式子，看一看你有什么发现？

因为1dm=10cm=100mm 所以0.1m○0.10m○0.100 m 之间的关系

从左向右观察：小数从右向左观察：小数

的＿＿＿去掉“0”，

的＿＿＿添上

“

0”小

数的大小＿＿＿＿。

小数的大小＿＿＿。

例2：比较0.3和喔0.30的大小。

小组讨论：0.3 ○ 0.30 汇报比较的理由。

（4）用一句话概括一下你的发现吧！

小数的性质：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

小数里的其它

“0”可以去掉＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

吗？为什么？

2.我会用。

根据小数的性质，我们遇到小数末尾有“0”

的时候，可以去掉小数末尾的“0”把小数化简。

0.70＝0.7

105.0900＝＿＿＿＿＿

（1）想一想：105.0900该怎样化简？

105.0900＝＿＿＿＿＿＿

有时候根据需要，也可以在小数的末尾添上“0”，还可以

把整数改写成小数的形式。

（2）0.2＝0.200

4.08＝＿＿＿＿

3＝＿＿＿＿（改成三位小数）

想一想：

应用小数的性质时，要注意什么？

3.练一练

（1）化简下面的各数。

0.40

1.850

2.900

0.080

12.000 （2）不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。

0.9

30.04

5.4

8.18

14 三、课堂达标

1.填一填。

（1）小数的（

）填上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。

（2）把0.28改写成三位小数是（

），0.1700改写成两位小数是（

）。

（3）一个四位小数化简后是62.9，这个数是（

）。

2.判断题。（对的打“√”，错的打“×”）

（1）0.080＝0.8

（

）

（2）4.01＝4.100

（

）

（3）30＝30.00

（

）

（4）小数点后面添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。（

） 3.按要求改写。（不改变数的大小）原数10 改写成一位小数＿＿；改写成两位小数＿＿＿；改写成三位小数＿＿＿。

四、拓展练习

1.去掉0.40末尾的零，它的计数单位有什么变化？

2.在3.03中，整数部分的3是小数部分3的多少倍？

【课堂小结】通过本堂课的学习，你有什么收获？

【教学反思】

关于本教案的常见问题

Q：解决问题课堂实录及点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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