27 掌声教案2

27掌声

陈琳

教学目标: 学习课文：君、默、残、投、调等12个生字。积累和理解词语：犹豫、鞠躬、默默地等词语。

理解课文关键语句，找到描写掌声的句子，并学会基本的提问方法。

通过增加人物想象，体会人物心情，与人物产生共鸣。

教学重点：

理解的基础上增加人物的合理想象说话。

学会提问的基本方法。

教学过程：

一导入

1、

同学们请看，老师在干什么？拍手也可以称为鼓掌，拍手或鼓掌发出的声音就是——掌声。拿出小手，和老师一起板书：掌（掌先写小字头，然后秃宝盖口和手，声上面是一个士兵的士，第一横要特别长一点。）这就是我们今天学习课文的课题，谁来读，齐读。

2、

在什么情况下，你曾经把掌声送给谁？

同学们在不同的情况下，把掌声送给过不同的人，代表的含义也各不相同。

3、

那么文中的掌声是在什么时候，谁送给谁的呢？打开语文书117页，读课文，读准字音，读通句子，边读边思考。

4、

交流：上课时，讲故事前，讲故事后，这几位同学说的其实都对，只是有些同学将事件细化了，有些同学说的比较笼统。这几位同学的回答你发现了什

么？

5、

交流并引出对范小君的介绍。板书:同学们

范小君

6、

介绍范小君. 二.学习第一自然段

1、出示：在我上学的时候，班里有个叫范小君的同学，她总是默默地坐在教室的一角。

2、谁来读？这里有一个生字，你读正确了，谁有好办法记住它？你用了加一加的方法。还注意到了这是一个左右结构的字，所以在写这个字时候，四点底要写得小一点，看老师写这个字。学生写一个。

3、默可以组哪些词语？在我们默写和默读的时候我们都是不发声音的，所以默的意思就是？那么这个词语该怎么读？有时候，用组词的方法能帮助我们更好地理解字的意思。

读句子。

老师这里有两句话，请同学们自己读一读，告诉我你更喜欢哪一句的表达？为什么？总是表示经常一直，谁来读出你的理解。

4、当同学们再教室里追逐嬉戏时，她……当同学们再操场上快活地游戏时，她……当同学们在主题班会上尽情舞蹈的时候，她……

5、这样的范小君让人觉得有点……请读出你的理解

6、面对这样的范小君，我们不禁想要问什么？解答问题。出示第一自然段后半部分。

7、正音落。引出其他的两个读音。这两句话告诉我们小君总是默默坐在一角的原因，分别是什么?谁能完整说一说？

8、当同学们在教室里追逐嬉戏时，她想……当同学们在操场上快活地游戏时，他想……当同学们在主题班会上尽情舞蹈时候，他想……

从他的表现，我们能猜到她的想法，从他的想法我们知道他是一个因为他的腿疾而感到——自卑的人。

三、学习二三自然段

1、在一次演讲过后，小君就像变了一个人。一天上课时候，一个新调来的老师让同学们轮流走上讲台讲故事，这个老师不知道……不知道……也不知道……轮到小君的时候，全班的目光一齐投向了她，读句子：小君立即低下了头。他感到……她心里想……是的，一开始可能是这样想的，但最后她还是慢慢地站了起来，一摇一晃地走上了讲台，说明有2种不同的想法在脑海中挣扎，很难做决定，课文中用了一个词语是犹豫，学习犹豫。

2、练习说话：小君犹豫了，她一开始想……后来又想……于是……她……

3、此时响起了本文中的第一次掌声，出示句子。

4、读句子，理解骤然间，积累表示时间短的词语。这一次的掌声是怎样的？热烈说明……持久说明……读出理解。

5、同学们通过掌声好像在对小君说什么？读出来理解。

6、她的心理会想什么呢？

7、小君稳定贵了自己的情绪，开始讲述她童年的故事。故事讲完，掌声再次响起，请同学们针对掌声提问，解答经久不息，好像在对小君说什么？掌声代表了什么？

8、同学们都很会提问，也能通过来联系上下文回答问题。

9、从此，小君变得开朗乐观了。掌声就是有魔力的，同学们给范小君鼓励赞美

的掌声，让他自卑变得开朗。

10、这一次的演讲对小君意义非凡，回家后她写下了这样的日记。

板书：

同学们

范小君鼓励、赞美27掌声

自信

自卑