1、认识时、分第二课时教学设计

第二单元 时、分、秒

第一课时 认识时、分

教学目标： 1.正确认识和掌握看钟表的方法，认识时间单位“小时、分

及其进率，培养初步的时间观念。 2.使学生在认识时、分的过程中，初步体验时针、分针的计时原理，感受1小时、1分的时间长短，形成时间观念，培养学生的观察能力、实际操作能力。 3.使学生知道珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性。 教学重点：认识时间进率和整时，感受1时、1分的时间长短。

教学难点：建立1时和1分的时间概念。

教学准备：模具钟、学具钟。

教学过程：

一、谜语导入新课

谈话：小朋友们喜欢猜谜语吗？老师这里有个谜语，你能猜猜是什么吗？出示谜语：

有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。请你猜猜看，好朋友是谁?

二、认识整时

1．教学例1。

（1）初步认识钟面。

引导学生观察钟面，提问：

从钟面上你都看到了什么？

根据交流说明钟面上有一根短针叫做时针。有一根长针叫做分针。

在钟面上互相指一指、说一说。

（2）

认识整时。

出示8时的钟面，让学生观察钟面上是几时。

提问：你知道钟面上是几时吗？怎么看出来的？

结论：分针指着12，时针指着某个数，就是几时

8时的写法？

出示“试一试”，让学生思考钟面上各是几时。写一写

学生独立完成后面的填写后交流结果。

引导：根据刚才的学习，你知道要怎样看钟面上是几时吗？

三、认识时、分

1.教学例2。

引导：请小朋友再观察自己的钟面，看看钟面上除了时针、分针和12个数之外，你还能看到些什么。

指出：钟面上有大格也有小格。

①

从12到1这两个数之间是一个大格，你还能找出那些数字之间是一大格吗？数一数你的钟面上一共有多少个大格？

②

钟面上有大格也有小格，相邻两个点之间是一小格，那么一大格里有几小格呢？钟面上一共有多少个小格？在你的钟面上数一数或算一算，看谁数的方法又清楚又快！（学生一格一格数时引导学生可以5个5个地数）

小结：

我们刚才通过数知道钟面上有12个大格、每个大格里有5小格，一共是60个小格。时针、分针就是通过走多少个大格以及多少个小格来计时的。

2．认识时针、分针各是怎样计时的。

（1）出示“12时”的钟面

提问：

现在是几时？时针有什么变化？

提问：钟面上的时针从几走到几也表示经过了1小时呢？你能自己拨一拨吗？

结论：

时针走一个大格，就是1小时。

小结：时针走几大格就是几小时。

（2）先出示“12时”的钟面，再出示“12时零1分”的钟面，提问：与刚才的钟面有什么不同？（分针走了1小格）你知道分针走1小格是多少时间吗？

结论：分针走1小格是1分。

结论：

分针走几小格就是几分。

动手操作：

请你在学具钟上拨一拨，要求让分针走5分钟。提问：

分针走了几小格？再拨一拨，要求让分针走10分钟。提问：

分针从哪儿走到哪儿？走了几小格？

3．学生动手操作，感知1时=60分。

（1）师：刚才通过观察演示我们知道分针走1小格是1分钟，那如果分针走一圈，你知道这时时针有什么变化吗？一起看看好吗？

要求：一、二两组观察分针的走动，三四两组观察时针的走动，集体汇报。

（2）

提问：分针走了？时针走了？分针走60小格是多长时间？时针走1大格是多长时间？这说明了什么？（板书： 1时=60分）

4．感受1分的长短。

那1分钟我们可以做些什么？下面我们再一起来感受感受。

小结：小朋友们真棒，用1分钟能干这么多的事情，其实，在我们的生产生活中一分钟能完成的事情也不少，一分钟虽短，可有时却很重要，所以我们一定要珍惜生活中的每一分钟，做好时间的小主人。

四、巩固练习

完成“想想做做”

你能说说1小时有多长吗？

谈话：回去问问你的家长，他（她）1小时里能做哪些事？

五、自我总结，深化认识

提问：今天我们学了这么多知识，你有哪些收获？

谈话：时间对每个人都是公平的，小朋友们抓紧时间学习，就会获取更多的知识，