小数的性质教案范文

《小数的性质》教学设计

广东省江门市新会尚雅学校林淑贞

教学目标:1、探究小数的性质。

2、应用小数的性质化简和改写小数。

教学重点:理解并掌握小数的性质,能进行小数的化简和改写。

教学难点:理解小数的性质。

课前准备:课前小研究、透明胶片、课件

教学流程:

一、激趣引入

1、出示:1 1 1

1 10 100

(1元=10角=100分,1米=10分米=100厘米,1分米=10厘米=100毫米)

【板书:1分米=10厘米=100毫米】

过渡:昨天,老师逛商店看到很多商品,你发现商品的单价都用什么数表示吗?

2、1枝铅笔0.5元,1块橡皮0.50元。

老师看到铅笔和橡皮的价钱,猜一猜它们的价钱相等吗?今天我们来研究这类小数的性质。【板书:小数的性质】

二、小组交流(探究活动1)

1、1枝铅笔0.5元,1块橡皮0.50元。它们的价钱相等吗?

2、比较0.1米、0.10米、0.100米的大小。

三、交流汇报(探究活动1)

(一)1枝铅笔0.5元,1块橡皮0.50元。它们的价钱相等吗?(个别汇报)

1、涂一涂,比一比。(透明胶片演示)

2、还有其它比较方法吗?(个别学生展示、补充)

(1)化单位:0.5元=5角0.50元=50分5角=50分所以,0.5=0.50

(2)按意义:0.5里有5个0.1,0.50里有50个0.01,50个0.01等于5个0.1,所以,0.5=0.50

（3）数位表：

（4）0.5元=550元=5角 0.50元=元=50分 5角=50分 所以，0.5=0.50 10100

（二）比较0.1米、0.10米、0.100米的大小。（小组汇报）

1、0.1米＝1米 ＝（ 1 ）分米 100.10米＝10米 ＝（ 10 ）厘米 1000.100米＝100米＝（ 100）毫米 1000【板书：0.1米=0.10米=0.100米】

2、观察比较0.1=0.10=0.100：①从左往右观察：你有什么发现？

②从右往左观察：你有什么发现？

【板书： 添上“0” 】

0.1=0.10=，小数的大小不变。 去掉“0”

（三）归纳性质：

1、什么是小数的性质？谁能用一句话来概括我们的发现？【板书：小数的末尾 】 ．．

2、看书P58，齐读小数学的性质。

3、辨别：下面各数中的“0”，哪些“0”属于小数末尾的“0”？

0.40 1.850 2.900 0.080 1200.000

过渡：小数的性质在数学上的作用可大了，它可以化简小数，也可以不改变小数的大小，写成规定位数的小数。【板书：化简 改写】

四、交流汇报（探究活动2）

1、小组交流。

2、小组汇报。（重点讲方法）

说明：一般计算时，遇到小数末尾有0，都要化简。有时根据需要可在小数的末尾添0，整数也可以写成小数的形式。

3、讨论：应用小数的性质时，要注意什么？

①不改变原数的大小；

②只能在小数的末尾添上“0”或“去掉“0”;

③把整数改写成小数时,一定要先在整数个位右下角点上小数点后再添“0”。

4、随堂练习:1、2(评讲:都去掉哪些“0”,都在哪里添上“0”?)

5、看书P59,你还有疑问吗?

五、巩固练习

1、随堂练习:3

2、判断对错:

(1)4.01=4.100 ( × )

(2)0.080=0.8 ( × )

(3)30元=30.00元(√)

(4)6角=0.60元 ( √ )

过渡:给商品加上价签,一般以“元”为单位,用两位小数表示。

3、堂上练习:4

4、智力游戏:你能只动两下笔,使7 70 700这三个数相等吗?

六、全课小结

这节课我们学习了什么?你有什么收获?

板书设计:小数的性质(化简改写)

1分米=10厘米=100毫米

↓↓↓

0.1米=0.10米=0.100米

小数的末尾,

添上“0”

0.1=0.10=,小数的大小不变。

去掉“0”