解决问题优质课教学设计

克与千克

------ 何舒妍

教学内容：人教版二年级下册第85—87页。

教学目标：

1.在具体的生活情境中,使学生感受并认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的观念,知道1000克=1千克。

2.在具体生活情境中感受并认识质量单位克和千克，初步建立千克和克的质量观念。

3.使学生通过实践活动，逐步积累对克与千克的感受。

4.使学生了解用秤称物品的方法。在实际操作中自主选择合适的秤称物品。

教学重点：初步建立1千克、1克的观念，知道1千克=1000克。

教学难点：培养学生估量物体质量的能力。

教具准备：多媒体课件一套，面条、面粉、洗衣液、洗面奶、红糖、固体胶等实物、自带4A纸两张。

教学过程：

一、创设情境，导入课题。

师：同学们仔细观察电视屏幕上的图片，有些什么呀？

生：电子称、苹果、零食

师：同学们观察的真仔细。通过秤称我们可以知道它有多重，那要表示物品有多重，可以用什么作单位呢？

生：克、千克、斤、公斤。

师：同学们的知识可真丰富，小强和小丽也到超市里作了调查，他们找到了什么？（CAI）

生：一包饼干是110克；一壶豆油5千克。

师：那饼干和豆油是用什么作单位的呢？

生：克和千克。[板书课题] 师：刚才看到的"克、千克"就是国际上所统一使用的重量单位。表示物品有多重可以用克、千克作单位。

师：今天我们一起来认识克和千克这两位朋友。

二、动手操作，初步建立质量观念

1. 认识感知1千克

（1）那1千克有多重呢？

出示CAI，1袋这样的洗衣粉就重1千克。我们平时吃的一筒就重1千克。平时我们喝的伊利纯牛奶是一千克，这样的一大瓶墨汁也是一千克。

（2）掂一掂。

师：你们想感受一下1千克有多重吗？老师这有一袋洗衣液，看看哪些同学表现得最好，请他上来掂掂。

师：第二组组同学表现的不错，老师现在请他们掂掂感受一下，请你们把一千克的感觉记在心里，待会汇报给大家听，其他同学想想平时在生活中有那些物品是一千克的，哪组同学表现的好就待会也让他们掂掂。

（3）谈谈感受

师：现在这一组同学说说你们掂量后的感受。

生：比较重、感受到了一千克、有点重、好重……. 师：哦，这组同学说这袋洗衣液很重，；老师再请一组同学试试，第五

组同学刚刚表现得很好，现在请你们来掂掂。

师：其他同学要好好表现哦，大家都有机会感受的。

师：现在第五组的同学告诉大家，第二组同学说的感受是不是和你们的一样呀？

生：是的，比较重。

师：这一组同学也掂掂。

师：刚刚这三组同学表现的都很好，老师这呀还有两样一千克的物品（面粉和面条），每个人垫一下，递给后面的同学，保持安静，掂完后每组最后一位同学把物品放在讲台上，其他同学想一想在我们平时生

中有哪些是一千克的？

师：刚刚大家都感受到了一千克的重量，那我们平时生活中还有什么一千克的物品？

师：其实生活中还是有很多不知道重量的东西，你们有什么办法么？（用秤称量）

师：同学们都是细心观察的孩子，今天老师给你们介绍“盘秤”。看这儿，这个盘秤是用什么作单位的？（用千克作单位的）

当指针指向1就表示物品重？（重1千克）

当指针指向2就表示？（重2千克）

师：我们在看盘秤的时候，要注意看单位看数字。

（3）师：1千克也就是生活中常说的1公斤,在你的周围能找到用千克作单位的物品吗?

生：我们的体重。

师：那你们互相抱一抱吧。(同桌同学互相抱一抱)

师：你们的体重大约是25千克。

生：一桶矿泉水。

师：一桶矿泉水的重量大概是19千克。

生：一大箱牛奶。

师：一箱牛奶大约5千克。

生：一袋大米。

师：大约是15千克、小一点的10千克。

2.感知1克的质量

（1）刚才我们知道了1千克有多重，那1克有多重呢？

师：这样一枚2分的硬币约重1克。你们手中2张A4的纸大约就重1克。

（2）掂一掂

师：1克放在手心是怎样的感觉呢？老师给每一组发两张A4的纸，每组的人掂一下传给后面的人，静静感受，把1克的感觉记在心里，最后一个同学把纸放到讲台上来，不听指挥的同学就取消你们的活动资格，现在开始吧。

师：现在谁能告诉大家自己有什么感觉？（感觉1克很轻，几乎没有重量。）

师：与1千克比呢？（1克非常轻，1千克非常重，相差很远）

师：对，所以平时我们在称量轻的物品时一般用克作单位，称量重的物品时一般用千克作单位。

（3）合作找找：在教室里，有大约重1克的物品吗？

生：一小块橡皮。1个扣子。红领巾。小尺子。

（4）感受“几克”、“几十克”等重量。

10个硬币重多少？20个硬币重多少？其实在生活中，很多的商品的包装袋上，都标明了它的质量，老师这里有一些物品，分给每一组，请小朋友们仔细观察找找看，它们都藏在哪里，分别重多少？

（5）在中国质量单位是用克和千克来表示，在国外的时候都是统一用g来表示克，用kg来表示千克。

3.探究1克与1千克的关系。

刚刚我们认识了“千克”与“克”是两个不同的重量单位，那大家猜一下多少个1克会是1千克呢？你能猜出它们俩之间有什么关系吗？(小组讨论)

生：1000个1克是1千克。

师：你是怎么猜想出来的?

师：一袋砂糖重500克，两袋砂糖多少呢？

生：1000克。[ppt] 师：满1000克我们就可以用一个比较大的重量单位"千克"来表示。

1千克=1000克（齐读两遍）

练习：

小组开火车回答，填上合适的质量单位。

（1）1 个鸡蛋重约

50（

）；

（2）小军的体重约

20（

）；

（3）小红的书包重约5（

）；

（4）数学书约重180（

）；

（5）一个西瓜重约6（

）；

（6）一个面包重约15（

）。

4．引导学生进行小结与质疑

师

通过本堂课的学习有什么新的收获?

生1:我知道了物体的重量可以用千克和克作单位。

生2:我知道了1千克=1000克。

生3:我知道了比较重的物体常用千克作单位。

生4:我知道千克比克重。(讨论:他的说法对吗?)

生5:我会用秤称东西的重量了。

生6:我知道比较轻的物体可以用克作单位。

1. 填空。

口答

4千克=4000克

3000克=3千克

2000克=2千克

6千克=6000克

2.在括号里填上合适的单位。

开火车

300（

）

4（

）

36（

）

150（

）

3.判断。

请个别同学回答

（1）一个乒乓球约重3克。（

）

（2）小胖今年7岁，约重2千克.（

）

（3）1千克铁比1千克棉花重。（

）

在

○

里填上“<”、“>”或“=”。

请个别同学回答

2千克

○

200克

2500千克

○

3克

800克

○

1千克

2千克○

1200克

7000克○

7千克

四、全课总结

大家玩得开心吗？那今天晚上小朋友们回家就可以找一些你喜欢的小物品，先估计一下它有多重，然后还称一称，让爸爸妈妈见识一下你的眼力，怎么样？

六、板书：

克和千克

克（g）

千克（Kg）

比较轻

比较重

1千克=1000克