Lesson 10第一课时教学实录

英语学科教学设计

年级：一年级

题目：Unit 3 HOW ARE YOU? Lesson 10 姓名：段祎娜

教学设计个人信息

设计者

段祎娜

姓名

单位

石景山实验小学

教学基本信息

课题

学科

相关

领域

教材

Unit 3 HOW ARE YOU? Lesson 10 英语

学段

低年级

年级

一年级

联系方式

88912992-808 对话教学、语音教学

书名：义务教育教科书《英语》一年级上册

出版社：北京出版社出版日期：2013 年6 月

1.指导思想与理论依据

《英语课标（2011版）》指出：学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。各种语言知识的呈现和学习都应从语言使用的角度出发，教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，培养学生用英语做事情的能力。小学英语学科素养包括语言能力，思维品质，文化品格和学习能力。语言能力，指在一定环境下，通过语言来理解和表达思维意识的能力。本课重点培养学生的语言能力，使其在真实的情境中，通过听、说、玩、演、唱等方式促进学生语言技能的形成和发展。

依据以上指导思想和理论我设计了本课教学活动。我面对的是一年级学生，根据他们的年龄特点，我采用了观看动画、图片，做游戏和角色扮演等方式使学生在语境中体验语言的美，在快乐的氛围中进行交流，在学习中懂得关爱他人，礼貌待人。

2.教学背景分析

（一）教学内容分析

1. 单元分析

本单元是北京版小学英语一年级上册Unit 3 How are you? 话题是见面相互问候和道别。包括四课时，他们的课题分别是Lesson 9，Lesson 10,Lesson 11和Lesson 12。前三课是新授课，最后一课是复习课。本单元是在学习Unit1 Hello! I’m Maomao和 Unit 2 Good morning! 基础上，进一步学习如何在学校、家庭等学生熟悉的场景，使用 How are you? 问候老师、同学、家长和朋友，并能够做出恰当的应答，以及如何同他人道别。

2. 课时分析

课题

Unit 3 Lesson 9

场景

功能句

词汇、语音

goodbye, 每课时的内在关系

本课是这单元第一次早晨 Maomao 和 Guoguo How are you?

在科技馆门口见面时相互问好，以及参观完科技馆后两个人相互道别的场景。

I’m fine. Thanks.

Goodbye.

a cook, a book

出现问候语How are oo /ʊ/

you? 表现的是同学之间相互关心。为第十课学习打基础。

1

Unit 3 Lesson 10

参观完科技馆后 How are you today?

Maomao 和Guoguo 分别在家里与父母姐姐问候的情景。

Fine. Thank you.

I’m fine. And you？

I’m fine, too.

mum, a cup, aunt, a hut

u /ʌ/

在第九课问候语的基础上学习如何反问对方和再次回答的用语。表现的是家人之间的关心，是第九课的延伸。

Unit 3 Lesson 11

下午在校园中同学们和 How are you?

Miss Wang 问候及同学们放学道别的场景。

I’m fine. Thank

you.

Bye-bye.

Goodbye.

a uniform

you, a UFO, u/juː/

本课是巩固复习前两课功能句。表现的是老师和同学们之间的问候。

Unit 3 Lesson 12

呈现房间，复习本单元词汇。呈现学校、商店、公How are you?

I’m fine. Thanks.

a cook, a book, 本课是对前三课的知a cup, aunt, 识的概括和总结，复习园与老师和同学的问候，I’m fine. And you？

复习本单元问候语。

I’m fine, too.

aunt, a uniform

了问候语、词汇和语a UFO

oo /ʊ/,u/juː/

u /ʌ/

音。

3. 本课时分析

Listen and say 板块在本课呈现的是参观完科技馆后 Maomao 与 Guoguo 分别在家里与父母和奶奶问候的

场景，继续学习如何运用句型

“How are you? I’m fine. And you? I’m fine, too. ”来关心、问候家人，

建立学生主动打招呼、问候他人的意识，形成主动和他人交流的习惯。Point and say 板块主要学习词汇，学习字母 u 和感受元音字母 u 在闭音节中的发音/ʌ/。Let’s say 板块韵文主要复现了本课中 Point and say 板块中的单词，并在韵文中反复学习和运用。主要目的是通过韵文朗读，感知英语韵律。

（二）学情分析

一年级学生的年龄特点是活泼好动，好奇心强。喜欢看动画、表演、做游戏，有意注意力时间较短。他们刚刚入学一个多月，对老师和身边的同学刚刚熟悉。课上，能根据教师的动作、表情、

手势、听懂简单的课堂用语，并做出相应的反应。在前几课的英语学习中，认识了书中的主要人物Lingling、Maomao、Guoguo、Baobao、Yangyang、Miss Wang、LaLa和Kate。能够询问他人并介绍自己的姓名，“What’s your name? My name is….”能够用英语和他人在不同时间打招呼和道别，即：“Hello! Good morning! Good afternoon! Good evening! Goodbye！”刚刚在第九课学习完问候语How are you? I’m fine. Thanks.在词汇和语音方面，学生学习了元音字母Aa、Ee、Ii、Oo在单词中的发音。基于以上几个方面的分析，在本课中，学生将重点学习新知部分，即：如何反问对方和再次回答，“And you？”

“I’m fine, too.”单词mum, a cup, aunt, a hut，体会元音字母Uu在闭音节中的发音/ʌ/。2

教师将通过手势、歌谣、游戏等帮助学生突破语音学习上的难点，从而掌握单词和韵文的正确读音。

（三）教师特点分析

我热爱英语教学事业，从事英语教学多年，积累了一定的教学经验。能够认真研究教材并设计以学生为主体的丰富多彩的教学活动。根据学生的认知水平和年龄特点，因材施教，利用课外网络资源丰富教学内容，使每个学生在课堂上都有收获，树立自信心。在教学中，善于调动学生课堂学习的积极性，课堂气氛轻松愉悦，注重学生语言运用能力的培养。

（四）教学方式

情景教学法、交际法

（五）学习方式

合作学习、看图说话、表演歌曲、做游戏

（六）技术准备：

教材配套课件，单词卡片，头饰，PPT, 单词图片。

3.教学目标(含重、难点) 教学目标

1. 学生能听懂并读出单词mum, a cup, a nut, a hut, 能认读字母u，明确字母u在单词中的发音/ʌ/并能够在语境中使用。

2. 在复习巩固问答句“How are you?”，“I’m fine. Thanks.”基础上让学生能理解“How are you today?”，并会说、认读单词“today”以及可以运用“I’m fine. And you?”“I’m fine, too.”与家人和朋友等熟人用英语相互问候、打招呼。

3. 学生能模仿录音中的语音语调朗读、表演韵文A nut is on a cup。

4. 通过打招呼用语“How are you today?”的学习，建立有礼貌、主动和他人打招呼及关心人的意识。

教学重点

1. 认读本课四个单词和字母u，明确字母u在单词中的发音/ʌ/并能够在语境中使用。

2. 在不同的语境中学习运用本课打招呼用语。

3. 正确朗读表演本课韵文A nut is on a cup。

教学难点

1.

能够明确字母u在单词中的发音是/ʌ/。

2.

正确认读单词mum, a cup, a nut, a hut, 并能够在语境中使用。

教学流程示意

3

开始

跟唱歌曲

Warm-up（2分）

观察图片,复习旧知

Lead-in（3分）

观看动画

播放动画课件

Presentation

and practice

看图回答

观察主人公图片，提问

（26分）

观看动画

播放课件：对话一

学习对话

呈现句型、讲解生词

相互问候

创设情境、巩固对话

观察图片

呈现对话二图片

观看动画

播放课件：对话二

看图并补全对

呈现图片和句型

了解句型在真实语境播放视频

中如何运用

创设情景，呈现对话

角色扮演

呈现图片，播放动画

学习字母u及其发

播放演示文稿

练习拼读单词

学习韵文

播放课件动画

呈现图片引导学生说出韵文

正确说出韵文

Production（7分）

呈现绘本图片

阅读英文绘本

Summary（1分）

Homework（1分）

结束

4.教学过程

4

PPT

歌曲动画

PPT

图片、动画板书

课件

动画

PPT

图片动画

课件

动画

PPT

图片动画

PPT

呈现图片

PPT

呈现图片

课件

动画

PPT

呈现图片

PPT

视频

PPT

动画片段

课件

动画片段

课件

演示文稿

课件

动画

课件

演示文稿

课件

演示文稿

课件

演示文稿

教学环节及时间安排

教师活动

Sing a song 《Hello, how are you?》

学生活动

Sing and act

S: Hello, Miss Duan.

S: Good morning, Guoguo! How are you?

S: I’m fine,thanks.

S: Good afternoon, Miss Wang! How are you? S: I’m fine, thanks.

Listen to the teacher and think about the question. S: Goodbye, Guoguo. S: Goodbye, Maomao. 设计意图

在轻松愉悦的氛围中复习巩固How are you?

Warm-up （2分）

Lead-in （3分）

1.

Greetings T: Hello, boys and girls. 2.

Let’s say T: It’s morning, Maomao sees Guoguo, Maomao says….

(教师在上课前先在黑板上画一个房子，此时将太阳图片放在它的左上方) T: Guoguo says…. T: Then they go to school together.

（教师将太阳图片移动到房子的右侧）

T：It’s afternoon, Maomao and Guoguo see Miss wang, they say…. T: Miss Wang says…. Goodbye, Maomao!Goodbye, Guoguo!

(教师将图片移至房子的右下角只呈现一半的太阳) T: It’s evening, Maomao and Guoguo are going home, Maomao says... Guoguo says...

在早晨的场景中，复习第九课问候语。

在下午的场景中，自然地巩固下午见面时的问候语，激发学生的学习兴趣，提高语言的表达能力。

呈现傍晚场景，自然过渡到本课内容。

Presentation 1.

Learn dialogue one. （1）Show the picture of dialogue and

one. practice

（26分）

Focus on the picture and guess.

T: Guoguo’s mum is standing at

5

了解会话主人公及场景，为在真实情境中运用语言打基础.培养学生读图能力，以及渗透关

the window, she misses Guoguo, listen！(播放敲门声) Who is coming back? （2）Show another picture of dialogue one.

T: Guoguo is back, look at her face, is she happy? T: But Mum is worried about Guoguo, What are they talking? Let’s watch and listen. （3）Play the flash of dialogue one.

T: What are they talking?

（4）Play the flash again.

（5）Show these pictures and ask some questions.

T：What does Guoguo’s mum say?

T: What does Guoguo answer？.

（5）Play the recording of dialogue one.

（6）Teach the new word “today”

T: Today--to--day--today.

Listen！

S: Guoguo is coming back.

Focus on the picture.

Listen to the teacher and answer. S: Yes.

Listen and watch

（预设）

S: Good evening, Guoguo! S: How are you today? S: Fine, thank you. Mum.

Listen and watch

Look at the pictures and answer the questions.

S1: Good evening, Guoguo! How are you today?

S: Fine, thank you. Mum.

Listen and read the dialogue.

Students learn the new word. S: Today--to--day--today.

Try to understand its meaning. 6 爱家人的思想品质。

引导学生读图，使其能够体会主人公心情。提高预测和看图说话的能力。

在情境中，加强对第一个对话内容的理解和记忆为后面的正确输出打基础。

巩固对话内容，提高认读能力。

反馈对话内容，提高看图说话的能力。

培养学生正确语音语调，提高学生的认读能力。

在情境中学习新单词，掌握音、形、义，提高记忆能力。

T: What does it mean?

(7) Listen and repeat （8）Pair work

（9）Show time T: Who wants to say “How are you today?” to teachers or friends?

（10）Show a picture and ask students to guess what they are talking.

3. Learn dialogue two. （1）Show the picture

T: Maomao is back, too. He sees his grandma, are they happy? T: Maomao loves his grandma, and he misses his grandma very much. T: What are they talking? Let’s listen and watch. （2）Play the flash.

T: What are they talking?

（3）Play the flash again.

（4）Show this picture and ask some questions.

S: 今天。

Listen and repeat

Read the dialogue in pairs.

Say “How are you today?”to their friends.

Look at the picture and try to say.

S: How are you today? I’m fine. Thank you.

S: Yes.

Listen and watch dialogue two.

（预设）

S: Hi, Grandma. How are you? S: I’m fine. And you? S: I’m fine too.

Listen and watch it again.

7

分清角色，提高认读能力。

让学生在真实的语境中运用所学的语言，提高语言技能。

激发兴趣，反馈学习效果,提高学生在新的语境中运用语言的能力。渗透关爱朋友的思想品质。

培养看图猜测对话和读图的能力，融入关爱家人的思想。

在情境中，加强对第二个对话内容的理解和记忆为后面的正确输出打基础。

巩固对话内容，提高认读能力。

S: Hi, Grandma! How are you?

T: What does Maomao ask?

S: I’m fine. And you? What does grandma answer?

S: I’m fine, too

T: What does Maomao answer？

Listen and read the dialogue （6）Play the recording of this

dialogue.

Listen and repeat

read the dialogue in pairs. （7）Pair work

Act out the dialogue。

（8）Role play

（9）Read the dialogues Look at the picture and try to say.

S: How are you today? （9）Show a picture and ask

students to guess what they are

talking.

Teacher explains the sentence

“I’m not well.”

6. Play the video Watch the video To tell students when and how to

use “How are you?”

Hello, Moli! How are you today?I’m fine, too.I’m fine. And you?

运用信息差，反馈学生对这个对话内容的理解和记忆，提高语言表达能力。

分清第二个对话的角色，巩固重点句型的认读。

培养学生正确语音语调，提高学生的认读能力。

分清角色，提高认读能力。

激发兴趣，反馈学习效果。

巩固重点句型的认读。

让学生在不同情境中感知本课重点句型的运用。加深对对话的理解。拓展回答方式，提高实际运用语言的能力。

激发兴趣，反馈学生是否能在特定情境中运用本课问候语,提高学生的认读能力。

8

8.Point and say （1）Show the word mum.

Find and read letter U.

（2）Show the pictures of new words

and ask students to find out

letter U.

Nut

T: Can you find letter U? S: Yes.

S: Hello, Cup.

T: Let’s say hello to Cup. S: U, U, /ʌ/, /ʌ/, /ʌ/, cup, cup. T: U, U, /ʌ/, /ʌ/, /ʌ/, cup, cup. This is a cup. This is a cup.

S: Hello, Nut. Hello, my name is .Hello, my name is S: U, U, /ʌ/, /ʌ/, /ʌ/, nut, nut. This is a nut.

T: Let’s say hello to Nut.

T: U, U, /ʌ/, /ʌ/, /ʌ/, nut, nut.

This is a nut.

S: Hello, Hut. T: U, U, /ʌ/, /ʌ/, /ʌ/,hut, hut. This is a hut.

T: Let’s say hello to Hut.

T: U, U, /ʌ/, /ʌ/, /ʌ/,hut, hut. Try to spell the words This is a hut.

（3）Present other words.

Such as: bus, sun, fun

Listen and watch.

9.Let’s say

（1）Play the flash of the rhyme.

Follow the teacher to say a nut is

on a cup.

Follow the teacher to say a cup is （2）Explain the rhyme. in a hut.

Try to say it out.

（3）Try to say the rhyme out

9

Nut.

引导学生学习字母U及其发音。

创设情境，激发兴趣，巩固字母U的音和形。

运用手势帮助学生记忆字母U的音和形，突破难点。

感知字母U在单词中的发音，提高拼读能力。

激趣，整体感知韵文的语境和含义。

让学生看位置的移动，感知韵文内容，突破理解障碍。

感知韵文节奏，提高语感，巩固记忆。

Production （7分）

1.

Play the PPT to lead the Say and clap hands. students to say the rhyme.

2.Present a picture book Enjoy the picture book and try to understand it.

Focus on the letter U and its sound.

1. Teacher shows the pictures. Students try to understand the

ways to answer “How are you?”

2.

Make a new dialogue S1:Hello,XXX. How are you today? S2: I’m fine. And you?

S1: I’m fine, too.

S2: goodbye!

S1: goodbye!

Look at the pictures on the 3．The sound of letter U. blackboard. 1. Listen and read 2. Let’s say. 帮助学生记忆所学韵文,提高语言表达能力。

激趣，延伸课外知识，巩固字母U在闭音节中的发音。

Summary （1分）

梳理本节课的重点内容,了解How are you？的不同回答方式以及U的短音/ʌ/。

Homework （1分）

Listen to the teacher carefully 巩固本课对话及单and finish the homework. 词，寓教于乐。

板书设计：

10

5.学习效果评价设计

一. 教师评价：

树立学生学习自信心是小学英语课程改革中的一项重要任务。称赞是树立自信心的有效途径。本节课采用激励

性评价的方式，包括语言评价和创设情境评价。

1.语言评价

在课堂教学中，我在每个教学环节中对于认真听讲、仔细观察、积极回答问题的学生，通过身体语言、口头激励及时评价学生，激发学生回答问题的积极性。学生能够获得一句激励的话语、一个赞许的眼神，一个鼓励的手势，对他们来说就是获得了成功，他们会更加自信。长此以往，还能够促进良好的心理品质的形成和发展，使学生们更加积极主动地参与课堂活动。

2.情境评价

在学生学习过程中，为了与本课内容自然结合，我将学生分成三大组，每组的奖励图案分别是小鸟、鲜花和绿草。在学生完成每个教学环节后我会进行评价，将图贴在黑板上。这样与黑板上的内容融为一体。美化了板书、活跃了课堂气氛，也激发了学生的学习热情。这样的设计符合小学生的年龄特点，对于善于形象记忆的小学生来说，能够提高学习效果。

二. 学生评价

学生互评：在表演环节过后,让全体同学对表演者进行评价，这样可以更有效的控制课堂纪律也可以更好的巩固学生的知识点。

6.本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数) 11

一年级学生的年龄特点是好奇心强，活泼好动，能够全神贯注地学习时间较短，因此，在设计本课教学活动时，关注输入与输出的活动的效果，创设了各种真实的语言环境，让学生感知、运用本课的日常用语。通过看动画、角色扮演、配音等活动，激发学生的学习积极性，寓教于乐。具体做法如下：

1.创设真实情境，提高学生运用语言的能力

在warm-up环节，让学生跟随动画进行表演唱课外英文歌曲《Hello, how are you?》激发学生学习兴趣，使其轻松快乐投入学习，而且歌曲的内容也与本单元主题句相符合，为后面的学习做了铺垫。在学习对话环节，为了提高学生的认读能力和英语交际能力，我利用动画，图片，信息差（information gap）帮助学生掌握语言运用环境，让学生进行角色扮演，在表演中巩固所学句子，根据设定的情境感知句型和运用，从而有效的检测和巩固所学课文中的句子。此外，将语音词汇和小韵文有机的结合在一起，在讲授词汇和语音时，我将cup, nut, hut三个单词的图片拟人化，以他们介绍自己的名字出场，符合一年级学生的心理特点，同时也复习了第一单元的教学内容。为了帮助学生理解，我制作了动画效果，呈现出in与on的不同位置，在吸引学生的注意力的同时，突破理解障碍，帮助学生更轻松地学会小韵文。为了巩固学生所学单词及字母U的发音，我呈现了课外的英语绘本，激发学生的学习兴趣，扩大了学生的词汇量，更提高了拼读能力。

2.创编趣味游戏，激发学生学习英语的兴趣

依据学生的年龄特点，在本课中我设计了几个较为有意思的小游戏，在教授语音和词汇的环节，运用图片，字母，让学生感受字母U在闭音节中的发音，并且利用翻转字母卡，替换、重组新的单词，从而训练学生见词能读的能力。这样的设计不仅激发学生学习兴趣，同时活跃了学生的思维，最终提高拼读的能力。

3.运用情境评价，调动学生参与活动的热情

在学生学习过程中，为了与本课内容自然结合，我将学生分成三大组，每组的奖励图案分别是小鸟、鲜花和绿草。在学生完成每个教学环节后我会进行评价，将图贴在黑板上。这样与黑板上的内容融为一体。美化了板书、活跃了课堂气氛，也激发了学生的学习热情。这样的设计符合小学生的年龄特点，对于善于形象记忆的小学生来说，能够提高学习效果。

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