*32 徐童保树教案2

32．徐童保树

第一课时

教学目标

1、能在语境中认识本课“徐、末、昌、姓、踏、庭、墨、遮、狂、惜”10个生字，理解并积累“做客、庭院、墨绿色、狂风、可惜” 5个词语。能在田字格中正确书写“庭”字。

2、正确朗读课文，读出人物的语气。能记诵描写大槐树的句子，了解徐童保树的原因。

3、初步体会徐童的聪明伶俐，善于辩驳。

教学重难点：

1、能在语境中认识本课“徐、末、昌、姓、踏、庭、墨、遮、狂、惜”10个生字，会正确书写“庭“字，理解并积累“做客、庭院、墨绿色、狂风、可惜” 5个词语。

2、记诵描写大槐树的句子，了解徐童保树的原因。

教学准备：多媒体课件、生字卡片、板贴画

【说明】本课评价和板书整合在一起，课堂板书和学习评价同时围绕板画中的大树进行。大树中的四个枝杈分别代表四个小组，通过对四个枝杈添加绿叶的方式，对学生个人及其小组的学习行为进行课堂学习评价。学习中，当组内成员有良好表现时（倾听、朗读、表达等），教师即在代表相应小组的枝杈上添加一片绿叶，进行即时评价。注意：课堂学习结束时，要对各小组所得绿叶进行统计，进行综合反馈。

【教学过程】

一、启发谈话，揭示课题。

1、谈话导入，引出徐童

师：通过上节课的学习，我们认识了聪明机智的曹冲，他用巧妙的方法称出了象的重量。这节课，我们再来认识一位聪明的儿童，大家称他“徐童”。

板书：徐童 （相机指导“徐”的写法，一起叫一叫他的名字）

过渡：徐童是个怎样的孩子呢？让我们到课文第一小节中去找找答案。

2、学习第一小节，认识徐童

（1）

出示，自由读。

（2）

指名介绍徐童。

师：读了第一节后，你们对徐童有怎样的认识？谁来简单介绍一下徐童？

指导学生用上这样的句式：徐童____________，大家很喜欢他。（相机板贴“聪明伶俐、善于辩驳”；理解“辩驳”）

（3）

学习句式转换

师：这句话还可以怎样说？谁还能换一种说法再来介绍徐童？大家喜欢徐童，是因为 。

小结：同样的内容可以用不同的表达方式。

（4）学习生字：末 昌 姓 师：在刚才介绍徐童的过程中，我们遇到了这样几个生字朋友。（出示）小朋友，你们有什么好办法记住它们？

生交流：末（提醒要注意的地方）

昌（分析字形，下面的“日”要宽一些、扁一些）

姓（强调后鼻音）

（5）

引读第一节

师：现在老师和大家一起，再来介绍一下徐童。（引读）

3、

揭示课题，进行质疑

过渡：今天我们就来学习发生在徐童身上的一个故事。

（1）补全课题、齐读课题。

（2）质疑课题 师：读了课题后，你们有什么问题吗？

预设：徐童为什么要保树？怎样保树？结果如何？（板贴：为什么？怎么样？结果呢？）（若学生质疑中提出：谁要砍树？则直接让学生回答，并板贴：老先生砍树。若学生没有质疑这一问题，则教师质疑：徐童要保树，那到底是谁要砍树呀？从而引出并板贴：老先生砍树）

二、整体感知，了解大意。

过渡：你们真会思考，问出了这么多有价值的问题。那么老先生和徐童之间到底

发生了一件什么事呢？

1、自由读课文，完成小练笔

郭林宗老先生觉得（ ），要

（ ）它。徐童接着老先生的字谜，也（ ），保护了（ ）

（1）生自由读课文

（2）同桌交流讨论

2、指名学生交流。

3、齐读句子。

三、品读课文，知道缘由。

过渡：小朋友，你们看，老先生要砍大槐树，而徐童保护了大槐树。整个故事围绕大槐树展开。这到底是一棵怎样的大槐树呢？我们一起读读课文第二小节。

1、

自由朗读第二节

师：这一节中的生字特别多，我们在读时要注意读准这些生字的字音。

2、

自主学习生字

（1）媒体出示：墨 庭 遮 踏 狂 惜（按字的结构分组排列）

（2）学生观察

师：这几个字，老师为什么要这样排列？

现在我们就用分析字形结构的方法来学习这几个字。

（3）学生自主交流，学习生字

（4）指导写“庭”

3、再读第二节，学***槐树的句子

（1）教师引读第二节

（2）用直线画出描写大槐树的句子，交流

（3）出示句子：画对的小朋友轻声读一读句子，画错的小朋友自己改正。

这树挂满了墨绿色的叶子，就像一把巨大的伞，夏日遮掉骄阳，冬天挡住狂风。

（4）

练习朗读句子。

过渡：小朋友们，从这个句子的描写中，你们感受到这是怎样的一棵大槐树呢？

来，用你们的朗读告诉大家。

①

指名读，评价（预设：听出来了，你强调了“挂满”一词，还突出了大树叶子的颜色，让我们感受到这棵树非常繁茂；你感受到了这棵树的巨大；你的朗读告诉大家，这棵树还有很多作用呢！）

结合评价相机板贴：挂满 巨大 遮掉 挡住

②

自由练读（句子中

“挂满、巨大、遮掉、挡住”这几个词特别标注）

师：这句话就是通过“挂满、巨大、遮掉、挡住”这几个词，写出了大槐树枝繁叶茂，作用很多。我们读时要特别关注这几个词。

③

比赛读

（5）创设情境，深入体会

过渡：从大家的朗读中听出来了，这棵枝繁叶茂的大槐树，作用可真多。你们看——

①

出示句式，学生交流

夏天来了，烈日炎炎，大槐树可以 ，可以 ，还可以 。（可以遮阳、可以乘凉、可以听鸟语蝉鸣……）

到了冬天，冰雪覆盖了大地，大槐树可以 ，可以 ，还可以 。（挡住狂风、抵挡大雪、为小鸟安家……）

②

齐读描写大槐树的句子。

师：多好的一棵树呀！我们再来读读这个句子。

4、了解徐童保树的原因

（1）角色体验：这么好的一棵大槐，现在要被除掉了，我们会觉得怎样？（可惜、不舍得）

（2）引出句子，朗读体会：徐童也是这么认为的，他这样对老先生说——

出示：而您却要除掉它，这不是太可惜了吗？

①

齐读句子

②

理解句子意思：这是一个反问句。在这个反问句中，徐童是要告诉我们：而您却要除掉它，这_______（师引说）

③

练读句子：反问句表达的语气更强烈，谁再来读一读？（指名读） （3）交流徐童保树原因

师：课文读到这里，你们一定明白了徐童保树的原因。现在谁愿意告诉大家：徐童为什么要保树？ （4）小结板书，再读句子

①

小结：老先生要砍树，徐童要保树，这个故事就围绕着这棵大槐树而展开了。让我们一起再来读一读描写大槐树的句子。

②

出示句子，齐读。

四、整体回归，布置作业

1、师总结：在这节课的学习中，我们明白了徐童为什么要保树。那么徐童是如何保树的，结果怎样呢？下节课我们继续学习。

2、作业布置：

（1）读一读文中描写大槐树的句子，并背下来。

（2）用第1人称的口吻介绍徐童。

我是徐童，____________________。

板书设计：

挂满

巨大

遮住

挡住

先生砍树 徐童保树 2 1 3 4 为什么？

怎么样？

结果呢？