资料摘要
27掌声教学目标：1．在阅读中学习12个生字，多种方法理解词语“孤单、犹豫、持久、经久不息、骤然间”。2. 能正确、流利地朗读课文，学习写两次“掌声”的句子。3. 能在教师的指导下,感受“掌声”的作用，懂得人与人之间需要尊重鼓励，特别是身处困境的人。一、课前交流1、小朋友们，今天有客人老师来听你们上
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27 掌声课堂实录【2】
未知
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关键词：27 掌声课堂实录【2】
正文
27掌声
教学目标：
1．在阅读中学习12个生字，多种方法理解词语“孤单、犹豫、持久、经久不息、骤然间”。
2. 能正确、流利地朗读课文，学习写两次“掌声”的句子。
3. 能在教师的指导下,感受“掌声”的作用，懂得人与人之间需要尊重鼓励，特别是身处困境的人。
一、课前交流
1、小朋友们，今天有客人老师来听你们上课，请大家用热烈的掌声表示欢迎。谢谢你们欢迎的掌声！
2、老师有点儿紧张，如果你们能给我一些掌声的话，我想我会很有信心的。谢谢大家鼓励的掌声！上课！
二、导入新课
1、在我们的生活中，掌声无处不在，它代表着欢迎，饱含着鼓励，还曾经改变了一个小女孩的命运。这个女孩名字叫范小君，前不久老师收到了她写的一封来信，想看看吗？指名读。
2、哪些词让你感受到掌声对范小君的影响非常大？指名读
齐读
三、深入学习
（一）第一节
1、范小君究竟是个怎样的孩子呢?指名读第一节。
2、多音字：落
指名读
边听边思考：你觉得她是一个怎样的女孩？ 3、引读三句话
4、让我们一起感受范小君内心的自卑和忧郁。齐读第一节
（二）第四节: 1、小君变了,她变得怎样了呢？指名读第四节。
2、理解：“孤单”
3、现在的小君又是怎样的小姑娘呢,还忧郁? 她的性格变得开朗。
板书：自信
开朗
4、齐读第四节。
（三）揭题
1、让我们再一次走近小君，女生读第一节，男生读第四节。
读到这儿，你有什么疑问吗？是什么让小君能有这么大的变化呢? 2、齐读课题。
（四）第二、三节
1、打开书，轻声读课文二三节，口头完成填空。
2、
一天，老师让同学们轮流讲故事，轮到小君时，全班四十多位同学的目光一齐投向了那个角落，善意无心的注意带给小君的是自尊心的受伤，让她感到—— 指名读，齐读。
3、小君犹豫了一会儿，最后慢慢地站了起来——
同学们，小君想上台吗？可是，面对老师的安排，她又不敢违抗，左右为难，拿不定主意了，这就叫——（犹豫）指名读（指导朗读）
男生读两句话。读出英子的痛苦和无奈和走上讲台的不易。
4、小君走的每一步就像她的心情一样沉重，此刻，你想对小君说些什么呢？同学们真挚感人的话语化为最有力的行动，教室里——
5、理解“骤然间”。这是怎样的掌声？给予小君的是什么？假如此时小君就站在你面前，请响起热烈而持久的掌声吧！
6、请你用朗读给小君以鼓励以勇气，为忧郁的女孩注入丝丝活力。
7、所以当她演讲结束的时候，班里又响起了——生接读：经久不息的掌声。
8、理解：经久不息
第一次的掌声带给小君鼓励和支持，那这一次掌声又代表了什么？（不仅是鼓励，更是表扬、赞赏、肯定）
9、三读课题
是什么让自卑的小君变得自信乐观？——（掌声）
是什么让忧郁的小君重新找回了自信？——（掌声）
是什么化解了小君心中的忧伤与孤寂？——（掌声）
四、总结全文
1、请用一个什么词来形容掌声？这是（ ）的掌声
2、千言万语都融进她的来信中，咱们一起再来读一读她的来信吧！
3、这掌声里是同学们的鼓励，这掌声里是同学们的赞扬，这掌声里是同学们的关爱。出示中心
4、读了课文，我们都被深深地感动了，老师还选了一首小诗, 送给大家。
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关于本教案的常见问题
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A：对应课文《27 掌声》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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