计算工具的认识优秀教学设计内容

计算工具的认识

——人教版四年级上册第一单元

汕头市新石小学

芮敏雯

【教材分析】

《计算工具的认识》选自人教版小学四年级上册第一单元第23~26页，教材中分别介绍了算盘和计算器，并安排了计算工具的发展历史和现状的阅读材料，图文并茂，形象直观地让学生在课堂学习中认识算盘和计算器，满足数学学习和生活需要。

【学情分析】

四年级的学生天真烂漫，部分学生已养成良好的学习习惯，并能在课堂上大胆发言。在生活中大部分学生对计算器的认识和使用较为熟练，而且具备一定的资料搜集能力，因此本节课我设计了多个活动，由学生以小组汇报的形式分享自学成果，大胆放手让学生自主探究，以向同桌推销计算器的活动形式开展计算器各功能键的学习，促进学生合作交流，充分发挥学生学习的主体作用，在活跃的课堂氛围中学习知识。

【教学目标】

1.

知识与技能：通过自学，了解我国的传统计算工具——算盘；学生掌握计算器上的各个功能键的作用，并会使用计算器进行计算；

2.

过程与方法：通过自主学习、合作交流的形式，培养学生的自学能力；

3.

情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，体会生活中处处有数学。

【教学重点】

认识算盘、计算器；学会使用计算器

【教学难点】

知道计算器各功能键的用途，利用计算器进行计算

【教学过程】

一、计算工具的发展历史（课前预习作业）

师：同学们，你们知道古今中外人们都发明了哪些计算工具吗？下面请同学们来展示自己课前搜集到的资料吧。

生1：在2000多年前，中国人发明了算筹，用小木棍表示数字，有横式和纵

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式两种。当表示多位数时，个位用纵式，十位用横式，百位用纵式，千位用横式，以此类推……

生2：中国人早在1000多年前就发明了算盘，很多人认为算盘是最早的数字计算机，珠算口诀是最早的体系化的算法。

生3：17世纪初，英国人发明了计算尺，开创了模拟计算的先河。

生4：1946年美国宾夕法尼亚大学经过多年努力研制出世界上第一台电子计算机——埃尼阿克，占地170平方米，重达30吨。

生5：20世纪70年代，发明了电子计算器。

二、认识算盘

师：在搜集资料的过程中，相信很多同学都找到了有关于算盘的相关知识，那么，我们现在在哪里能见到算盘呢？

生1：药店的药材师用的就是算盘。

生2：我可以在文具店里、商店里见到算盘。

师：同学们都很细心留意生活，那么哪个小组能来教一下大家，算盘由哪部分构成呢？

[这环节由学生课前搜集资料，课堂上以小组汇报的形式展示小组学习成果；时长10min] 生1：我来介绍算盘的构造。算盘是一个木制的框，在框里有一条横的木棍，叫做横梁，有很多条竖的木棍叫做档。每根档上都穿有一串珠子，叫做算珠，在横梁上的算珠叫做上珠，1颗上珠表示1个五，在横梁下的算珠叫做下珠，1颗下珠表示1个一。

生2：我来介绍算盘的种类。算盘分为五珠算盘和七珠算盘。五珠算盘是横梁上一颗上珠横梁下四颗下珠，七珠算盘是横梁上两颗上珠横梁下五颗下珠。

生3：我来介绍算盘的使用。在算盘的横梁上有一个标志，一般是从右数起第三位，这里一般情况下规定为个位，个位的右边就是十位了，所以跟我们之前学习的数位顺序表是一样的，都是十进制的。

生4：我来介绍算盘的计数功能（使用教师算盘进行演示）。当算珠都靠框时，表示算盘上没有数。当将个位上的下珠拨向横梁时，表示几个一，当将个位上的上珠拨向横梁时，表示几个五。同理可得，同学们，我们将十位上的下珠拨向横

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梁时，表示几个十，当将个位上的上珠拨向横梁时，表示几个五十。

师：掌声送给这个小组的同学，谢谢他们为我们带来如此精彩的汇报！同学们，刚才这个小组的同学为我们介绍了算盘的构造、种类、使用以及功能，那么，你们会使用算盘吗？下面我们一起拿出算盘来表示这几个数吧。

【课件中依次列出“602”、“534067”、“35215862”这三个数，在检查学生拨珠时提醒学生注意数位】

三、认识计算器

师：同学们，刚才我们学习了如何使用算盘，但是算盘在我们的日常生活中毕竟不是最常使用的，那么生活中我们在计算时通常利用什么计算工具？

生：计算器！

1、学习计算器各功能键

师：是的，我们日常生活中随处可见计算器，那么假如你现在是一名计算器销售员，你会怎么跟你的顾客推荐你手上的计算器呢？它分别有哪些功能呢？下面同学们根据各自课前学习的成果，向你的同桌推销你手上的计算器，看看哪位同学讲得最好！

[课前要求学生自学各自计算器的功能，本环节通过向同桌推销自己的计算器的形式，巩固所掌握的计算器功能键作用；时长5min]

师：老师刚才走了一圈，发现我们班有很多同学口才都特别棒！说得老师都想买他的计算器了，下面我们每个大组推荐一位讲得最好的同学上讲台来介绍他的计算器，看看哪个组的代表讲得最好，好不好呀？

[全班学生共分为4个大组，每组推选1名学生上台介绍其持有计算器的功能，活跃课堂气氛的同时加深学生的学习印象；时长10min] 师：让我们用最热烈的掌声谢谢这4位小小推销员！同学们，大家刚才认真听了吗？不知道大家有没有发现这4位同学讲的内容，有一些是重复的，谁能找到这些重复的内容？

【师生共同回忆，发现常用功能键是一样的】

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师：非常棒！这几个功能键我们一起来掌握一下。

功能键

on/off DEL AC CE/C M＋

M－

MRC 名

称

开关及清除键

清除键

归零键

纠错键

存储器加键

存储器减键

存储键

用

途

打开或关闭计算器，消除显示器上的值或计算指令

清除一个数字

清除全部数据结果和运算符

清除现有寄存器中的值并显示为“0”

调出存储值为正值

调出存储值为负值

第一次按下此键将调用存储器内容，第二次按下此键将清除存储器内容

2、学习使用计算器

师：在我们的学习中，我们常用的功能键是“＋”、“－”、“×”、“÷”、“（

）”、“＝”等，下面我们一起使用计算器来计算这道题目：386＋179 按

键

屏幕显示

386 386. ＋

386＋

179 386＋179 = 565 师：下面我们来看看谁使用计算器，算得最快最准？

825－138＝687 26×39＝1014 312÷8＝39 3、用计算器探究规律

师：用计算器计算下面各题

9999×1＝9999 9999×2＝19998 9999×3＝29997 9999×4＝39996 师：我们一起看一下上面这几道题目，是不是存在什么规律呢？不用计算器我们来试试看能不能下面这几道题目的答案

9999×5＝49995 9999×6＝59994

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9999×7＝69993 9999×8＝79992 9999×9＝89991 师：看来同学们都发现了规律，那么这个规律是什么呢？哪位同学来说一说？

生1：第1个因数不变

生2：第2个因数依次加1 生3：积的中间3位都是9 生4：积的最高位和最低位加在一起是9，组合起来是第2个因数的9倍

师：这位同学可以再详细讲一下吗？

生4：比如9999×2＝19998这道式子，最高位是1，最低位是8，可以组合成18，第2个因数是2，18刚好是2的9倍！

师：同学们都非常棒，将积的规律探究出来了！看来大家都是聪明的孩子！

四、小结

师：那么这节课上到这里已经接近尾声了，我们这节课学到了什么内容呢？

生：计算工具的发展历史，算盘的认识，计算器各功能键的认识和计算器的使用！

师：希望同学们能将今天所学应用于生活中！下课！

【板书设计】

§计算工具的认识

1、计算器的发展历史

2、算盘的认识和使用

3、计算器功能键

4、使用计算器计算

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