解决问题（例3）优质课教案内容

唐县六一小学 二 年级 数学 学案

年级

二年级

课题

解决问题

课型

新授

课时

主备人

姜雪媛

辅备人

1.

能用所学的乘法口诀解决简单的实际问题。

2.

在解决问题的过程中，学会分析数量关系。

学习

3.培养学生从具体的生活情境中发现问题，根据问题筛选有用信息，目标

进而解决问题的能力

重点：运用所学的乘法口诀解决生活中的实际问题。

重难点

难点:引导学生能根据问题筛选有用的信息，正确解决问题。

教学

教师活动

学生活动

设计意图

程序

1、预习

任务

复习

1.

看算式说口诀

生:三八二十四

导入

3×8 5×7 8×5 五七三十五

7×3 4×8 7×4 五八四十

三七二十一

四八三十二

四七二十八

2.看图列式

复习旧知，让学

生根据乘法的意

义列出乘法算

（1）说说这幅图有什么，生：有三组心，每组有5式，并简单说出

怎样列式？

个心

为什么用乘法计

列式：5×3=15 算，使学生理解

（2）为什么有乘法计算？

生：求3个5是多少用乘用乘法计算的道

法计算

理

在前面的学习中我们

知道了求几个几的和是多

少用乘法计算，今天我们

继续用乘法知识解决我们

身边的实际问题。

（板书课题：解决问题）

齐读学习目标

探究

1.收集信息，理解问题

新知

今天老师想请两位同

学去文具店给班级的学生

买一些学习用品，他们来

教学程序

教师活动

到了文具店（出示情境图）

（1）你从图中得到了哪些数学信息？

（2）请同学们观察信息，谁能提出一道有关乘法的数学问题？

2.根据乘法意义解决问题

（1）要解决“买3个文具盒，一共多少钱？”我们需要用到哪些信息？

（2）该怎样解答呢?请同学们用自己喜欢的方式写一写.画一画。

(3)请同学们对比一下，同学们更喜欢哪一种方法啊！

3.回顾与反思

回顾过程，看看自己的解答正确吗？怎样检验呢？

学生活动

生：一个文具盒8元，

一块橡皮2元，

一盒铅笔3元，

一个日记本4元

（生重复）

生：买2块橡皮，一共多少钱? 买4个日记本，一共多少钱？

买3盒铅笔，一共多少钱？

买3个文具盒，一共多少钱? 生：一个文具盒8元，买3个文具盒，一共多少钱？(生重复)

生:

8×3=24(元) 8元 8元 8元

共？元

8×3=24（元）

1个文具盒8元，要求3个多少钱，就是求3个8元是多少?

生：第2种

生:检验8+8+8+8=24（元）

用加法验证，求3个8元是24元

设计意图

引导学生通过看图提取数学信息并深入挖掘这些信息的含义，初步理解物品单价的意思，为后面学习解决问题做好铺垫。

通过画一画，算一算，想一想，说一说，的教学活动使学生学会利用画图来分析数量关系明白解决这类型问题用乘法计算的道理，初步建立数学模型奠定基础。

算：8×3=24（元）

教学程序

巩固

复习

教师活动

师:这是一道什么题？

必须有单位和答

4.小结：

（1）刚才我们用学过的知识解决了“买3个文具盒，一共多少钱？”这个问题，如果要买5个.6个呢？怎样解答? （2）请同学们观察一下，8代表的什么意思，3.5.6代表的是什么意思，积代表什么？

（3）小结：知道了1个文具盒的价钱，求几个文具盒的总钱数，就可以用1个文具盒的价钱乘买的个数。

5.练习

想一想，买7块橡皮，一共多少钱? (1)要想解决“买7块橡皮，一共多少钱？”需要哪些信息？

（2）怎样解答?

（3）要买3块.4块呢，怎样解答？

6.你还能提出其他的用乘法解决的问题吗？并解答。

1.小青买了一套经典故事书，一套共6本，每本7元，小青一共花了多少钱？

（1）要解决这个问题，需要哪些信息？

（2）怎样解答? 2.练习十九第五题（p79页）

学生活动

生：解决问题

生:8×5=40(元)

答：一共40元。

8×6=48（元）

答：一共48元。

生：8表示一个文具盒的价钱，3表示买的个数，积表示总钱数

生重复，齐读

生：一块橡皮2元，买7块橡皮，一共多少钱？

（生重复）

生：2×7=14(元) 答：一共14元。

生：2×3=6（元）

答：一共6元。

2×4=8（元）

答：一共8元。

生：每本7元，一套6本

7×6=42（元）

答：一共42元。

设计意图

运用求几个相同加数的和用乘法计算的知识解答简单的求总价的问题，同时渗透“单价×数量=总价”的数量关系。

归纳，概括一些简单的求总价的问题，渗透“单价×数量=总价”的数量关系，为以后正式学习这一数量关系，积累基本的学习经验。

看图自主选择信息，并解答，给学生提供开放的学习空间。

根据乘法的意

教学程序

课后

提升

总结

教师活动

（1）请同学们表述题意

（2）怎样解答呢？

小明和5个小朋友一

起吃糖，每人吃7块，他们一共吃了多少块糖？

这节课你收获了什么？

学生活动

设计意图

义，进一步明确数量关系，拓展学生的思维，提高学生的分析和解决问题的能力。

板书设计

解决问题

8元 8元 8元

共？元

8+8+8+8=24(元)

8

× 3 = 24（元）

↓

↓

↓

一个文具

×

买的

=

总钱数

盒的价钱

个数

（单价）

（数量）

（总价）

教学反思

指导意见：

年级组长签字：

指导意见：

备课组长签字：