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第1节笔算乘法第2课时《因数中间或末尾有0的乘法》教学设计【教学内容】新人教版小学数学四年级上册第48页例2。【教学目标】1、知识与技能：通过自学，使学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。2、过程与方法：培养学生迁移类推的能力和计算的能力。3、情感态度与价值观：
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因数中间或末尾有0的乘法多媒体教学设计及其点评
未知
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关键词：因数中间或末尾有0的乘法多媒体教学设计及其点评
正文
第1节
笔算乘法
第2课时《因数中间或末尾有0的乘法》教学设计
【教学内容】新人教版小学数学四年级上册第48页例2。
【教学目标】
1、知识与技能：通过自学，使学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。
2、过程与方法：培养学生迁移类推的能力和计算的能力。
3、情感态度与价值观：培养学生认真计算的良好学习习惯。
【教学重点】竖式的简便写法以及积的末尾0的个数的确定。
【教学难点】因数中间的0是否与另一个因数相乘的问题。
【教学准备】多媒体课件。
【教学设计】
一、复习旧知，引入新课
1．出示口算题，口算各题。
10×5＝
210×4＝
200×3＝
80×40＝
130×5＝
240×2＝
200×3＝
300×4＝
2．用竖式计算，看哪个同学做得又对又快！
148×13＝
326×24＝
3．师引导：通过刚才的复习，同学们对以前学过的知识掌握得非常好，请用你们的火眼金睛观察下面算式中两个因数有什么特点？
160×30＝
106×30＝
4．引出课题。这节课我们就一起来研究一下，这样的题有没有简便算
法呢？(师板书课题)
二、探究新知
1.教学例2(1)。
(1)引导学生用学过的知识探究160×30的计算方法。
(2)组织讨论：写竖式时，如何处理因数末尾有0和无0的数位对齐问题？怎样确定积的末尾0的个数？
(3)小结算法。
方法一
口算。
先口算出16×3＝48，再在积的末尾添两个0，160×30＝4800。
方法二
笔算。
(1)先把两个因数0前面的数对齐，再把0前面的数相乘。（2）两个因数的末尾一共有几个0，就在积的末尾添几个0。
2.教学例2(2)。
(1)引导学生运用刚才学过的方法笔算106×30。
(2)组织小组内交流不同的计算方法，展示简便算法。
(3)引导思考：
①竖式计算时，3和几对齐最简便？
②30十位上的3和106十位上的0相乘这一步可以省略吗？
③3×0＝0，积百位上我们可不可以直接写0，为什么？
小组交流：①3和6对齐最简便。②30十位上的3和106十位上的0相乘这一步不能省略。③积百位上不可以直接写0。要和进上来的1相加，否则将导致积变小。
(4)回顾计算过程，总结计算方法。
因数中间有0的乘法：用第二
个因数每一位上的数依次与第一个因数每一位上的数相乘，与0相乘后，再加上进上来的数，写在相应的数位上。
3.同学们这么聪明，我们就来练一练。
220×40
160×60
360×25
580×12 三、创设情境，加深理解
师：下面，老师带同学们到数学王国遨游吧！
1. 第一关：首先来到的是数学门诊部，请你当医生哦。
（1）15的3倍是45,150的3倍是450。（
）
(2)计算225×16时，积的末尾没有0。（
）
(3)650×40＝2600
（
）
2. 第二关：选择超市。
(1) 两位数与三位数最小的积是（
）。
A、100000
B、10000
C、1000 (2)
5600乘50，积的末尾有（
）个0。
A、3
B、4
C、5 (3)
508×40，它们的积是（
）。
A、2320
B、20320
C、2032 师：大家表现得真不错，我们继续前进吧！
3. 第三关：设计广场，请你当小小设计师。
（
）×（
）＝2400 师：完成了数学王国的旅程，这节课你有什么收获？
四、师生小结，畅谈收获
五、作业布置
教材练习八第5、7题。
板书设计：
因数中间或末尾有0的笔算乘法
因数末尾有0的乘法
因数中间有0的乘法
文档信息
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