Lesson 19 Li Ming Comes Home优秀教案板书设计

Lesson

19 1教学目标

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语言知识与语言技能：

(1) 能听懂、会说、会认、会写动词的规则过去式：walked, watched等。

(2) 能在语境中辨别一般过去时，并理解时态的表意功能。

(3) 能够初步了解ed结尾的发音规律。

(4) 发现过去式的规律，从而能对过去式变化有进一步的认识。

(5) 能够对发生过的事情进行简单的交流和描述。

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学习策略：

(1) 通过体验、观察、分析、发现一般过去时态和动词过去

式的规律,并运用规律举一反三。

(2)能根据音节拼读生词，在语境中运用旧词汇来学习新词。

(3)必要时借助母语知识理解和记忆一般过去时。

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情感态度：

(1) 能在探究的过程中体会到英语学习的乐趣。

(2)

在话题的讨论中体会朋友之间的友谊之情。

单元及课文分析

本单元Li Ming 回到中国，Jenny也回到加拿大。他们向家人朋友讲述了这次旅行的经历，在讲述中运用了过去时态动词。其中包括规则过去式和不规则过去式，这些词汇将帮助学生在日常生活中用英语进行交谈。在教学过程中，教师创设了“过去”时间的情景，通过对话，

体验，探究，发现过去式的规律。

重点难点

2. 教学重点

初步体验一般过去时态的表意功能，能听懂，会读，会写动词过去式的规则变化。能够用一般过去时态进行简单的表达和交流。

3. 教学难点

发现过去式的规律及初步了解ed结尾的发音规律。

4教学过程

4.1 第一学时

1【导入】Lesson19

Li

Ming

Goes

Home Step I Class Opening ( 3 minutes ) Listen to a “

Days of the week”

Let’s read the days of the week. T: What day is it today? Ss: Today is Tuesday. T: What day was yesterday? Ss: Yesterday was Monday. 设计思路：欣赏音乐，复习星期，将Today Yesterday这样的

时间词引入课堂，为下一个环节做铺垫。

2【讲授】Lesson19

Li

Ming

Goes

Home Step II Introduction ( 3 minutes ) T: Look, what’s in the blank?

(课件演示：李明的两幅图片和句子，让学生根据图片将句子补充完整。) Ss: walk, play. T: Yes. Read it please. What’s the meaning of “often”? 设计思路：让学生在图片的帮助下，复习动词。为动词变形做铺垫。

Step III New Concepts ( 20 minutes ) 1. T: Li Ming says “Let’s go to Monday”. What happened? Let me see. Try to read. 出示时间轴

课件演示：李明回到了过去，随之对应图片的句子发生了改变

2．T：Try to find differences and talk in your groups. (课文Part 2) 课件演示：李明过去做的事情和经常做的事情进行对比，发现总结不同之处。

设计思路：通过小组合作大家一起观察、讨论、分析、发现一般过去时的特点，并将发现的规律板书出来。

3.T: Listen and follow the tape (课文Part 2) T: Now try to read these words. 课件演示：出示以ed结尾的动词，感受ed发音的不同。

T：Let’s do a game. Who can help me? 课件演示：将刚才读过的单词以快速飞出的形式进行比赛，请一位学生当老师的帮手，并进行评价。

设计思路：游戏可以调动学生的学习积极性。

4.T：Who is she? Ss: English teacher.

T: What did I do? I worked on the computer yesterday. Look, this is Wang Yuan. What did you do yesterday?

Wang Yuan : I played ping-pong.…

T: Can you ask another one? 学生互问

课件演示：老师和学生的生活照片，

设计思路：通过图片将学生由文本带到真实生活中，并进行实

际语言交流。

设计思路：课文Part 1的文章是李明旅行回来后与父亲的谈话，其中涉及为父亲买到的礼物，所以我先让孩子设想这就是李明为父亲准备的父亲节礼物，将时态学习在充满亲情的情景下进行并与Jenny的母亲节活动做呼应。

7.T：Listen and try to circle the words of past tense. Discuss in your groups. How many words of past tense do you find? （课文Part 1）

设计思路：听课文并圈出动词过去式并在小组内讨论这个环节考查了学生对动词过去式音、形、意的整体感知，并为出示过去式的特殊变化打开思路。

8. T：Look. Can you sort them? 展示上一个环节中找到的过去式，并让学生在小组讨论中发现总结过去式的类别，由学生在黑板上演示。

设计思路：通过小组合作让学生体验、观察、分析、发现过去式的规律。评论（0）活动3【活动】Lesson19

Li

Ming

Goes

Home

Step IV Class Closing (8 minute) 结合生活，拓展练习

T: What did you do for your parents? Write and say 课件演示：各种与父母相处的照片。What did you dofo? I _____ on _____’s Day. 设计思路：知识应该服务于生活，在我们的生活中如何使用过去式，并且让孩子们思考曾经为父母做过什么，让孩子们心怀感恩。书写是知识的进一步加深，读出是感情的进一步升华。

T：Let’s read a poem. 课件演示：一首关于时间的诗。

设计思路：让孩子再次感受时间的珍贵，应该珍惜当下。

活动4【作业】