14 只有一个儿子多媒体教案及点评

第四册语文第三单元目标

1.能在语言环境中认读58个生字，积累《我给奶奶送阳3个部首，描摹和书写25个汉字，积累光》

39个词语。

2.学习理解课文中重点词句的意思并尝试读出感情色彩比较强烈的句子的语气。

3.能按要求划句、圈词，读懂并概括长句第三的意思。

《在家里也该是个好孩子》

古诗：清明

小儿垂钓

《做人的故事》

《高尔基和他的儿子》

语文快乐宫3 听说活动2

1

精读

2 

过程性记录：

写字本、词语句子本、默写本、《只有一个儿子》

精读

自读

2 1 小组合作评价表。



表现性任务：

（合作表演课本剧《只有一个儿子》）

诵读

1 

纸笔测试

（单项）

单元

4. 能按要求写句子（造句、连动句、两句话合成一句话、“把、被”句）。

5.懂得要孝敬长辈、热爱劳动、关心他人等一些做人的基本道理。

略读

精读

1 2

2 2

课题

教学目标

14、只有一个儿子

类型

精读

课时

2课时

1、能在阅读过程中正确认读

“歇、伶、俐、赛、莺、嗓、拎、桶、啼、甸、哦”11个生字，认识“包字头”，识记并正确描写“甸、伶、俐、拎、桶”。5个生字。根据课文内容,在老师的指导下理解“伶俐、沉甸甸、拎”等词语。

2、正确、流利地朗读课文，在老师的指导下读出人物说话的语气。

3、能用“又……又……”把句子说完整。

4、展开想象，和小伙伴合作续编故事，演一演。

5、了解老爷爷说的“只有一个儿子”的含义，体会作为子女要关心、孝敬长辈。

第一课时目标

第二课时目标

1、能在阅读过程中正确认读

“歇、伶、俐、赛、莺、嗓、拎、1、能识记并正确描写“甸、伶、俐、拎、桶”。5个生字。

桶、啼、甸、哦”11个生字，认识“包字头”，根据课文内容,在老师的指导下理解“伶俐、沉甸甸、拎”等词语。

2、正确、流利地朗读课文，在老师的指导下读出人物说话的语气。

3、了解老爷爷说的“只有一个儿子”的含义，初步体会作为子女要关心、孝敬长辈。

2、能用“又……又……”把句子说完整。

3、能在理解课文的基础上，展开想象，和小伙伴合作续编故事，演一演。

4、进一步体会作为子女要关心、孝敬长辈。

2

第一课时

教学板块

目标指向

教学活动

1、板书课题：14、只有一个儿子

2、再读课题，突出你认为应该强调的词。

（“只有”是唯一、仅有、独一无二的意思）

理解词义的情况

二、自学课文，1、初步读准生字组成1、自学要求：

初步读准生字组的词语字音。

（1）自由轻声朗读课文，做到不加字、不漏字。

借助拼音字字过目认真读书的情况

评价关注点

一、出示课题，1、理解：只有

读好课题。

2、读好课题。

成词语的字音，2、这篇课文一共写了（2）读通课文，思考：这篇课文一共出现了几个人物？

专注读文的情况（不东张西了解课文出现了几个人物。

几个人物。

2、检查自学情况

（1）读生字新词，正音

（2）反馈：这篇课文一共写了几个人物？

板书：三个儿子

三个妈妈

老爷爷

要求：说完整。（这篇课文一共写了7个人物，他们望、不指读）

参与小组讨论的情况

表述记字方法的情况

读准字音的情况

是……，……和……。或者：这篇课文一共写了……、……

和……这7个人物。）

划出句子并读通句子的情3、看这儿，再看题目，发现有什么问题吗？（预设：课文况。

3

中出现了三个儿子，为什么课题说“只有一个儿子？”呢？）

三、学习课文1-61、理解“伶俐”。

自然段，理解这2、读课文，注意读出是一桶怎样的人物说话的语气。

水，了解三个妈3、理解

“又……妈对自己儿子的又……”的句式。 不同态度。

。

（一）学习第1—6节

1、妈妈是多么疼爱自己的孩子呀，在他们的眼中，孩子是

怎样的呢？读1—6节，用曲线划出有关的句子。

★第一个妈妈：“我那个儿子又伶俐，又有力气，谁都比不

上他。”

①板书：第一个儿子

伶俐、有力气

②“伶俐”什么意思？（伶俐：聪明、灵活）

③引读：第一个儿子又伶俐又有力气，所以他妈妈认为—

—（谁都比不上他）

妈妈为有这样的儿子感到——（自豪）。

④妈妈为了突出自己儿子没人能比上，还用了一组关联词

“又……又……”来强调，我们来试着读出自豪感。

（朗读指导，自读、指名读

、模仿读、齐读）

读好一桶水可重的情况。

★第二个妈妈：“我那个儿子唱起歌来赛过黄莺，谁都没有

4

他那样好的嗓子。”

①指名读句子。

预设评价：你读得真好，为什么要这样读？（在妈妈心里

儿子的嗓子最棒。）

你从哪里看出，在妈妈心中儿子嗓子最棒的？（唱起歌来

赛过黄莺，他的声音比黄莺还好听。）

②板书：第二个儿子

嗓子好、唱歌赛黄莺

③同学们模仿他的样子一起把第二个妈妈说的话读一遍。

★第三个妈妈：“有什么可讲的，他没什么特别的地方。”

①听老师读句子，想想老师为什么要这样读？（妈妈认

为儿子没什么特别的，很普通，所以说话的时候语气很平

静。其实这位妈妈是把对儿子的埋在了心里。）

②板书：第三个儿子

没什么特别

读好三个孩子不同表现的句子情况。

③同学们，请你们学着老师的样子把第三个妈妈说的话读

一读。

3、引读：儿子是妈妈的心头肉，妈妈们可喜欢他们的孩子

啦！第一个妈妈称赞儿子——。第二个妈妈夸奖儿子——。

5

只有第三个妈妈认为自己的儿子——，把对儿子的爱埋在

了心里。

4、妈妈们是多么疼爱自己的孩子啊，让我们再一次来读读

妈妈们说的话。

5、小结：同学们读得真好，天下的母亲都是爱自己孩子的。

（二）学习第7节

1、三个母亲打了水，拎着水桶回家去，可是那桶水

可重啦！

出示：一桶水可重啦！三个妈妈走走停停，手都拎痛

了，水直晃荡，腰也快要折断了。

（1）做做“拎”的动作。比较“拎”和“伶”（除字形不

同外，“拎”前鼻音，“伶”后鼻音）

（2）一桶水可重啦！句中哪些词语写出的？用圈圈出，说读好三个妈妈夸孩子的句子说理由。

（3）做动作，理解“一桶水可重啦！”

（二）学习第8—11节

情况。

理解伶俐的情况。

6

过渡：妈妈拎着那么重的水桶往家走，真是好辛苦啊！

1、三个妈妈的儿子分别是怎么做的呢？请同学们读8—11

节，用直线划出相关语句。（1）交流前两个儿子的表现

★第一个孩子只顾自己翻跟头，像车轮子在转。他看也不

看妈妈一眼。

（板书：只顾翻跟头，不看妈妈）

★第二个孩子只顾自己唱歌，像只小黄莺。他也不看妈妈一眼。

（板书：只顾唱歌，也不看妈妈）

（2）妈妈拎着那么重的一桶水，前两个儿子迎面跑来却看都不看妈妈一眼，那第三个儿子又会怎么做呢？

★第三个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提走了。

（1）圈出句中表示他动作的词（板书：跑上前，接水桶，提走了）

（2）比赛读句子。

理解

“又……又……”的句式情况。

7

四、出示填空，通过完成所给句式，知1、课文学到这里，我们来完成一个填空题，说说你喜欢哪

理解课文。

道作为子女要关心、孝个儿子，为什么？

敬长辈的道理。

填空：

妈妈拎水好辛苦。第一个儿子伶俐、有力气可以

(

)，可是他却

(

)。第二个儿

子嗓子好，可以(

)，可是他(

) 。完成填空的情况。

第三个儿子虽然没有什么特别的，却跑到

(

)，接过(

)，提走了。

2、小结：是啊，前两个儿子虽然有别人比不过的特点，但

他们不关心自己的妈妈，更谈不上孝顺了，不像儿子（板

书：不像儿子）。只有第三个儿子虽然没什么特点，但他关

心妈妈，帮助妈妈，是个孝顺的孩子，是真正的儿子（板

书：真正的儿子）。是啊，难怪在一旁亲眼目睹这一幕的老

爷爷会说——

3、学习13节。

出示：“哦？有三个儿子？他们都在哪里呀？”老爷爷说，

“我只看见了一个儿子啊。”（指导朗读）

8

（1）三个妈妈、三个儿子，可老爷爷却说他只看见一个儿

子，现在谁能告诉老师，这是为什么呢？

（2）总结

知道作为子女要关心、孝敬长辈的道理的情况。

五、用规范句式能用“又……又……”照样子把句子说完整。

例：我那个儿子又伶俐，又有力气，谁都比不过他。

用规范句式说话的情况。

第二课时

教学板块

一复习所学，导入新课

目标指向

能借助板书，说清课文的大致内容

1、齐读课题

2、师借助板书引导回顾课文大致内容

教学活动

评价关注点

交流的情况（态度大方，声音响亮，表达清晰）

把句子说完整。

把句子说完整。

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二、语言实践，明理悟道

能在理解课文的基础上，，演一演。

三、说话练习

1、展开想象，和小伙伴合作续编故事

（1）

小组合作，续编故事

（2）

明确口语交际的要求

表达的情况

口语交际得情况

倾听同伴口语交际得情况

照样子把句子说完整

出示例句：我那个儿子又伶俐，又有力气，谁都比不过他。

1、齐读

2、小弟弟又（ ）又（ ），谁都喜欢他。

四、总结全文，布置作业

能正确抄写句子

1、出示句子，齐读

当子女的应该孝敬、关心长辈。

2、抄写句子

3、总结全文

4、布置作业

抄写的情况（写字姿势、书写格式、认真抄写、自觉复读）

10

板书设计

14、只有一个儿子

第一个儿子

伶俐有力气

只顾翻跟头 不像儿子

第二个儿子

唱歌赛黄莺

只顾唱歌 不像儿子

第三个儿子

没什么特别

接过水桶

——真正的儿子

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