2 享受森林教学设计内容推荐

2享受森林

教学目标：

1、能在阅读中识记9个生字，会写5个生字，积累8个词语。

2、正确流利地朗读课文，能有感情地朗读樱樱与爸爸、妈妈之间对话的语句。

能读懂课文内容，知道文中樱樱的“森林”是什么意思，能找到描写樱樱“护理森林”的句子。

3、培养学生乐于亲近自然，热爱自然的情感。

教学重点、难点：

1、正确流利地朗读课文，能有感情地朗读樱樱与爸爸、妈妈之间对话的语句。

2、能读懂课文内容，知道文中樱樱的“森林”是什么意思，能找到描写樱樱“护理森林”的句子。

预习要求：

1、

2、

听课文录音，跟读3遍。

大声朗读课文，读通课文，认出生字。

教学过程：

一、

导入，揭题

1、欣赏一组森林的图片，你们看到了什么？能用一两句话说一说吗？

2、出示课题：《享受森林》

今天我们到森林中享受清新的空气和满眼的绿意。

二、

整体感知 1、听录音，看动画。

思考：樱樱的“森林”是什么？长得怎么样？用直线划一划。

2、交流

出示句子：到樱樱读二年级的时候，小樟树苗已经有两个樱樱那么高了。看，樟树茂盛、繁密的枝丫，朝气蓬勃地朝四面八方伸展，编织出一大片嫩绿色的阴凉。

1）补充了解樟树。

出示：

樟树是属于樟科的常绿性乔木。高可达50米，树龄成百上千年，可称为参天古木，为优秀的园林绿化林木。樟树是常绿乔木,它的常绿不是不落叶,而是春天新叶长成后,去年的老叶才开始脱落，所以一年四季都呈现绿意盎然的景象。球形的小果实成熟后为黑紫色。

1

2）学习生字：

繁（注意第4笔，是横折）

丫（有几笔组成）

编（形声字）换换部首

嫩（前鼻音）

三、学习课文，理解内容。

1、师：这一片繁茂的樟树林原先又是怎样的呢？打开课本，自由读课文，要求读准字音，读通句子。

（1）交流，随机出示图片（小樟树苗）。

（2）这些小树苗怎么会变成一片森林呢？（读读爸爸和樱樱说的话，想一想樱樱当时的心情。）

2、只有两瓣小叶芽的樟树苗怎么会长得如此枝繁叶茂的呢？（出示比较图）

再读课文，用直线划出樱樱照顾小樟树苗的句子。

出示句子：樱樱每天从门前走过，都要去看看那些小樟树苗。泥土干了，她就浇水； 长出了杂草，就把杂草拔掉；刮大风了，她为小樟树苗绑上一根竹子；寒流来了，就在小樟树苗四周铺些稻草……

（1）学习生字：杂（注意平舌音，书空）铺、绑（都是动作）

（2）樱樱是如何护理小樟树苗的？用小圆圈圈出这段话中表示动作的词。做动作理解。

（3）抓住动词，指导朗读。（浇水、拔掉、绑上、铺些）

师生合作：师读前面的情况，生读樱樱是怎么做的

同桌合作读

（4）想象训练：樱樱还会怎样做呢？

樱樱每天从门前走过，都要去看看那些小樟树苗。小树生病了，（ ）；

小树的枝丫太密了，（ ）；（ ），（ ）。（4）理解“护理”：樱樱所做一切就是在对小樟树精心的“护理”。你还见过谁对谁精心的护理吗？

3、在樱樱的细心照料下，小樟树苗茁壮成长。

4、再读第七小节，有感情地读。

5、虽然这一片樟树林并非是真正的森林，但它是樱樱眼中的森林，所以……

再读句子：“樱樱笑嘻嘻地说：‘这是我的森林……’”

你读懂了什么：为什么说是“我的”森林

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想象樱樱是怎么享受她的森林的呢？

发挥想象

师：樱樱会在森林里干什么？人们、还有可爱的小动物们又会在森林里干什么呢？

四、总结课文

1、瞧，可爱的小鸟也来到这片森林安家落户了。

游戏：小鸟衔泥安家，小老师领读词语。

出示：凳子、编织、森林、繁密、朝气蓬勃、阴凉、杂草、枝丫、享受、伸展

2、在樱樱的悉心照顾下，小树苗长成了参天大树，连成了一片森林。同学们，保护绿化是我们每个人的职责，愿我们小朋友都是爱绿护绿人。

作业设计：

1、换部首组字组词

铺（ ）（ ） 编（ ）（ ）

（ ）（ ） （ ）（ ）

2、在括号里填上合适的词语。

（ ）的枝丫 享受( ) ( )地伸展

（ ）的阴凉 护理（ ） （ ）地玩耍

3、照样子写词语

笑嘻嘻 四面八方 4、分层作业：A：写一写樱樱是怎样护理樟树苗的？ B：过了几年，人们或小动物们会怎样享受樱樱的“森林”。请你用几句话写一写。

板书设计：

2 享受森林

樱樱

护理

小樟树苗——大树——森林

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