因数中间或末尾有0的乘法ppt配套的教学设计方案

乘法分配律教案

【导入】复习准备，促进迁移

1.口算抢答: 40×12

140×7

28×3

20×700

13×6

203×2

18×3

250×3

107×5

师:计算是学好数学的基本功,大家今后还要多加锻炼,其实掌握计算的技巧就能提高计算的正确率(板书:技巧) 2.复习旧知: 40×12这道题有什么特点?生:因数末尾有0 怎样算简便?生:先不看因数末尾的0,最后乘得的积后面再添上0 20×700这道题有什么特点?生:两个因数末尾都有0。有什么技巧?(生回答) 203×2这道题有什么特点?生:因数中间有0。

有什么提醒大家的呢?生:中间的0别忘记乘

师:孩子们,你们刚才说的这些好经验好方法就是解决问题的技巧。今天这节课我们继续学习三位数乘两位数的乘法(课件)特别是因数中间、末尾有0的笔算乘法(板书课题) 活动2【讲授】合作探究，理解算理

提出学习目标: 看到这个课题你都想学习什么新知识?(学生畅所欲言) 师:大家的学习目标真是不少,我相信只要大家善于观察,善于思考,我们自学就能达成。

自学课本: 打开书48页例二要学习的内容是什么?(生读题师板书160×30,106×30)你先自学第一题,如

果学会了这种方法就尝试着完成第二题并和组内同学一起交流你的收获,三分钟,期待你的发现(课件音乐计时) 汇报算法,理解算理:你想说说第几题?这道题有什么特点?你想如何计算? 投影汇报第一题特点,算法

师:这样算简便吗?哪里简便? 生:先省去末尾的0最后再添上。

师:为什么先不看末尾的0? 生1:先算0以前的部分简便

生2:可以转化成三位数乘一位数的旧知识

师:那就不添了行吗? 生:不能改变原题的意思。

师:添几个?(2个)为什么?(请多名同学发表观点) 师:想不想知道为什么可以这样做?让韩老师告诉大家吧（算理）

谁来再说一遍我们用竖式计算时怎样写?为什么可以这样算?(板书竖式) 刚才小叮当给我们讲的这样做的道理简称叫做(算理)板书“算理”

根据刚才的得数谁能马上说出得数?用竖式怎么写?为什么可以这样写?(课件) 师:今后再遇到末尾有0的乘法可以怎样做? 生:先把0前面的部分相乘,最后再添上所有的0(课件) 老师把计算法则凝练成一句小口诀愿意听吗?(齐说)板书“末尾有0最后添”

第二题与第一题有什么相同点和不同点? 生:两道题都有一个因数末尾有0,不同点是第一个因数末尾有0而第二个因数中间有0。

师:谁来讲讲可以怎样笔算.(生讲解师板书)

为什么可以这样写?(板书算理) 生:30可以看成3个十,106乘3个十就是318个十。

师:刚才他讲的叫做什么?(算理) 哪个0可以最后添? 生:30末尾的0 师:那106这个0呢? 生:中间的0不可以省去

师:咱们也来编一个小口诀记住这个技巧好么! 生:中间有0别漏算(板书) 师:这位同学给咱们编了一个简单好记的口诀,我们感谢他(鼓掌)

做一做:(课件) 师:独立计算完并和你的同座互相讲讲为什么这样算? 生:投影讲解算法算理

韩老师真为你们高兴,因为看到大家不仅掌握了今天这节计算课要学习的技巧并且还掌握了算理。你们认为技巧重要还是算理重要? 生:算理重要,因为~~~ 活动3【练习】应用知识，拓展练习

1.谁会填?(课件)刚才同学们说的实际上就是这道题的算理

450 × 20=?

计算450X20,可以先算(

)X(

),在乘得的数90的末尾添上(

)个0,最后得数是(

)。

一个因数末尾有一个0,另一个因数末尾有一个0,积的末尾至少有(

)个0。

2.判断:(课件) 两个因数的末尾有几个零,积的末尾一定有几个零。

(

) 两个因数的末尾有几个零,积的末尾至少有几个零。

(

) 3.找朋友:先独立练习,指名白板订正

20X45

9600 60X90

840 8X105

5400 220X40

900 160X60

8800 4.选择超市:先做再订正

(1)400×520最简便的写法是(

) (2)两位数与三位数最小的积是(

)

A、100000

B、10000

(3)5600乘50,积的末尾有(

)个0。

A、3

B、4

(4)508×40,它们的积是(

)

A、2320

B、20320

5.想想算算:独立解答再订正

56×7=392

56×70 =(

)

560×70=(

)

C、1000 C、5

C、2032

560×(

)=3920

(

)×(

)=39200