解决问题课时教学实录

克和千克

肖红艳

教材分析 ：克和千克”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。这节课认识质量单位，不仅要让学生知道质量单位的名称和单位之间的进率，更重要的是了解每一个单位的实际有多重，能够在实际生活中应用。为了做到这一点，教学时我让学生通过看一看、掂一掂、比一比、估一估、称一称、说一说等实践活动，了解1克、1千克有多重，从而初步建立起1克和1千克的观念。同时使学生了解在生活中有各种各样的秤可以帮助我们知道物品的质量。

重点

：

掌握质量单位可千克。

难点：

掌握换算关系。

考点：

克和千克换算关系。 学生分析：认识质量单位“克和千克”是学生第一次接触的知识，而且质量单位不象长度单位那样直观、具体，不能靠观察得到。基于这一现状，并准备一些学习用品及生活用品，并掂一掂，

从中学生积累了有关质量的生活体验，激发了学生的学习兴趣，然后再学习新课。

需关注的学生：耿涵琪、王旭腾、李思齐、聂杰希、

设计理念：教材通过呈现学生熟悉的生活情景，----超市购物，引出质量单位，一次激发学生兴趣，使学生感受数学与生活直接相关。

教学目标：

1. 掌握质量单位：克、千克。

2. 掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。

3. 感受数学与生活的密切联系。

教学重点：掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。

教学难点：掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。

教学准备：多媒体课件

教学过程： 一、特色训练，提升技能（5分）

5×6= 8×2= 3×2= 4×3= 5×7= 5×3= 0×3= 4×7= 二、情景导入，激发兴趣（5分）1.拿出一本数学教课书，和一只笔，提问：哪个重有些？

2.肯定学生的回答，并让学生“掂一掂”，然后让学生说说有什么样的感觉。

3.物体有轻有重。板书课题。

三、出示目标，导教导学（5分）

口述学习目标。观察、操作领悟新知

出示主题挂图，物体的轻重的计量。观察主题挂图。

（1）请同学们观察一下，这幅图画的是什么？

（2）这幅图中的小朋友和阿姨在说什么？

（3）前几天，老师让大家广泛收集、调查我们日常生活中常见物品的质量，我们现在来交流以下好吗？表示物品有多重，可以用克和千克单位来表示。四、小组合作、深思细辨（12分）

1.克的认识。

（1）提问：通过调查我们知道了一些物品的质量，你们知道1克、1千克各有多重吗？要知道物品的质量，应该怎么办呢？

（2）出示天平，简单介绍天平的结构，并说明使用方法。

（3）将一个2分皮放在左边盘内。1克砝码放在右盘内，让学生观察。

提问：你们发现了什么？这个2分皮重多少克？板书：克

（4）“1克有多重？”我们来掂一掂好吗？

2.千克的认识。

（1）出示盘称。大家认识这称吗？

（2）看看盘称的使用方法。现在要称1千克的水果或蔬菜，谁能当售货员来称一称？

（3）现在先掂一掂自己的书包有多重？估计有几千克，然后用称一称。

（4）刚才大家都说了，一袋盐中农500克，那两袋呢？

（5）板书：1000克

1000克和1千克比较，请同学们猜一猜，谁重？

板书 1000克=1千克

五、当堂训练，反馈纠正(12分钟) 1.完成教材第88页第3题。

2.完成教材第89页第4题。

3.完成教材第89页第5题。

六、测试反馈、形成能力（5分）

1000克=1（

）

7千克=（

）

8000克=（

）千克

6千克=（

）克

七、拓展延伸、迁移发展（5分）

同学们，你觉得这节课里你表现怎样？你有什么收获和体会？