34 优雅的“请假条”教学设计思路

教学设计方案

学校：上海市长宁区威宁小学 年级：二年级 执教：刘莹瑛

学科：语文 课题：34、优雅的“请假条” 教时：第二课时 日期：2018.06.05

课文：

优雅的“请假条”

奥地利是音乐王国，那里人人都喜爱音乐。

有位公爵组织了一支私人乐队。有一年圣诞节前，乐师们向公爵请假，希望能回家过节，与亲人团聚，但遭到了拒绝。

当时，奥地利著名的作曲大师海顿，也被这位公爵聘用。他十分同情大家，便说：“别急，我替大家请假。”两天后，海顿拿出一部新的交响曲，让大家赶紧排练。他又说服公爵在圣诞节前将新乐曲先试演一遍。

试演那天，公爵请了许多精通音乐的名流来欣赏。

交响乐舒缓的引子响起，把大家带入一个美妙绝伦的仙境，可是小提琴凄婉的乐声却表露出强烈的思乡之情。当乐曲演奏到最后一个乐章时，每位乐师奏完一段独奏，就吹熄乐谱架上的蜡烛，提着乐器，离席而去。乐师一个一个地下场，最后，台上只剩下两把小提琴，把乐曲引向尽头……

在一片黑暗中，掌声热烈地响起来。这种新颖的艺术形式取得了显著的效果。演出结束了，公爵终于宣布：“各位乐师，请回家过圣诞节吧！”

这首乐曲就是著名的《告别交响曲》。

【教学总目标】

1、能在语言环境中正确认读

“雅、私、奏、熄、谱、蜡、烛、席、颖、艺、效” 11个生字；能在老师的指导下在田字格里正确书写“雅、私、奏、席、艺、效”6个生字；积累“优雅、私人”等10个词语。

2、能正确、有感情地朗读课文。

3、学习根据课题提出问题。能读懂课题的意思，清楚地讲述文中的“优雅的‘请假条’”指的是什么。

4、结合课文内容发挥想像，进行说话训练，感受乐曲表露出的思乡之情，从而进一步体会著名作曲家海顿的智慧和才能。

【第一课时目标】

1、能在语言环境中正确认读“雅、私”2个生字。正确书写“雅、私”2个生字。理解“优雅、私人”2个词语。

2、能正确流利地朗读课文1--3小节，能用上几个词语把海顿替乐师请假的原因说清楚。

3、能根据课题提出问题，理解课题的意思，明白文中“优雅的‘请假条’”指什么。

【第二课时目标】

1、能在语言环境中正确认读“奏、熄、谱、蜡、烛、席、颖、艺、效” 9个生字；能在老师的指导下在田字格中正确书写“奏”、“席”；积累“舒缓、美妙绝伦、新颖”等词语。

2、正确、有感情地朗读课文的第5、6小节。

3、结合课文内容发挥想像，进行说话训练，感受乐曲表露出的思乡之情，从而进一步体会著1

名作曲家海顿的智慧和才能。

【教学重、难点】

1、学习根据课题提出问题。能读懂课题的意思，清楚地讲述文中的“优雅的请假条”指的是什么。

2、结合课文内容发挥想像，进行说话训练，感受乐曲表露出的思乡之情，从而进一步体会著名作曲家海顿的智慧和才能。

【教学准备】多媒体课件、生字卡片。

【教学时间】2课时

课 堂 观 察 点

评价维度

学习兴趣

学习习惯

学业成果

评价内容

识字兴趣

表达习惯

朗读能力

表达能力

课堂观察点

能主动与他人交流识字方法，积极参与识字活动。

说话时做到态度大方，口齿清楚，声音响亮。

能借助拼音把课文读正确，不加字，不漏字。

能根据课题提出问题。

第二课时

教 学 过 程

教学环节

师生活动

设计意图

一、温故知1、（出示词语）谁能用上这些词语来说一说这个故事？

二年级学生概括新。

课文主要内容是有难度的，给学生提供几圣诞节前 海顿 《告别交响曲》 思乡之情 回家

个关键词语可以降低2、指名交流。

难度，同时，培养学生用精炼的话语介绍课文内容的能力。

二、深入读（一）理解曲子的意境。

文。

1、（媒体出示学习要求）《告别交响曲》是一首怎样的交

响曲？自读课文的第5小节，用“____”画出有关句子。

1）指名交流句子。

音乐可以起到渲2）指名读句。

染气氛，激发情感的3）理解“引子”。

2、（播放音乐）师引读：交响乐舒缓的引子响起，把大家带入……，可是小提琴……却表露出……。

这是一首怎样的曲子？

2

作用。教学中，借助抒情的音乐，创设与课文内容相关的情境，把学生带入到文字的意境中，帮助学生体会文字的美妙。

出示：这是一首______________的曲子。

1）指名交流、读句子。

2）（媒体出示）运用词语，把句子说完整。

3）男、女生分别朗读句子。

4）伴随音乐，有感情地齐读句子。

3、感受乐师们的思乡之情。

1）欣赏图片，理解“美妙绝伦的仙境”。

2）（媒体出示）说话练习：交响乐舒缓的引子响起，把大家带入一个美妙绝伦的仙境。那里有……，有……。

3）师生对话：请问乐师，你仿佛看到了什么？你仿佛听到了什么？

学生进行想像，师指名交流。

4）谁能够把这段话连着说一遍？

指名交流。

4、师小结。

（二）体会乐曲新颖的艺术形式。

1、师：《告别交响曲》赢得了热烈的掌声，除了曲子本身的美妙旋律以外，还有什么原因？读第6小节，找一找。

1）学生自读第6小节。

2）指名交流。（板贴：美妙的旋律 新颖的艺术形式）

理解生字、词语：新颖 艺

2、（媒体出示）伴随图片，师介绍新颖的艺术形式。

3、（媒体出示：学习要求）读课文的第5小节，用“~~~~”画出描写新颖的艺术形式的句子。

1）（媒体出示）学生交流。

2）自读句子，把句子读正确。

3）指名读句。

4、精读句子，一边读一边圈出乐师的动作。

1）指名交流，师归纳。（板贴：奏完独奏 吹熄蜡烛 提

通过多种形式的朗读，让学生体会乐曲所表达的思乡之情。

指导说话练习时，培养学生联系生活经验，展开合理想象的能力，并依据文本的内容，有序地组织语言。学生在思考的过程中，加深了对关键词的理解，以及对课文内容的理解。

二年级的学生也要注重识字教学，多种形式的认字方法能激发学生兴趣。

培养学生边读文章边圈划的好习惯。

3

着乐器 离席而去）。多种形式学习生字：奏、熄、蜡、烛、席。

2）在田字格中书空生字：奏、席

5、感受这种艺术形式的新颖之处。

1）齐读句子，思考问题。

2）指名交流。

理解“尽头”。

3）（媒体出示）说话练习：乐师们用这种新颖的艺术形式，告诉公爵和在场的每一位听众：“ 。”

学生准备，说给身边的同学听。

4）指名交流。

5）师生合作读句子。

6、根据板书，介绍新颖的艺术形式。

1）学生准备。

2）指名交流。

（媒体出示）当乐曲演奏到最后一个乐章时……

3）根据画面，全班一起介绍新颖的艺术形式。

4）单双号（学号）学生合作读句。

三、总结全文

复习已有的生活经验，体会艺术形式的新颖之处，加深对文章内容的记忆。

通过反复的语言训练，提高学生的朗读能力。

1、师结合板书，归纳课文内容。

2、（媒体出示）公爵也被海顿和乐师们的良苦用心所感动，

他终于宣布……

通过学生个性化的朗读，体会公爵指名朗读句子，齐读句子。

的心情。

3、公爵终于答应乐师们，让他们回家和亲人团聚。此时，

乐师们最想感谢的人一定是——。你们说海顿是一个怎么

样的人？

指名交流。

4、（媒体出示）师总结。

1）引读句子。

4

海顿正是抓住了人们对音乐的热爱，用了这样一种特殊的方式来帮助乐师们达成心愿，回到故乡。

板书设计： 34 优雅的“请假条”

——《告别交响曲》

美妙的旋律 奏完独奏

吹熄蜡烛

新颖的艺术形式

提着乐器 离席而去

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