17 高尔基和他的儿子优秀完整教案

课 题

17《高尔基和他的儿子》 设计者

：

学习教材分析：

1、认读本课“尔、基、妻、栽、姹、紫、嫣、霞、庞”

《高尔基和他的儿子》是第二单元的最后一篇课文。课文通过高尔基和他10岁

等9个生字。描写“尔、基、妻、霞、庞”学

儿子之间发生的“写信”以及“种花”两件生活小事，写出了高尔基和他儿子之间的浓浓学

等5个汉字。

亲情，表现了高尔基注重培养儿子美好心灵的拳拳父爱。本课的教学重点是理解“要

2、

积累“休养、探望、假期、姹紫嫣红、彩霞、红扑情

是你留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀！”这句话的意思。理习

扑、脸庞、愉快”等8个词语。

解这句话也是本文教学的难点，光靠说教是枯燥乏味，也是苍白无力的。通过让学

3、

熟读课文，理解词句；联系课文有关内容读懂课文分

生举例说说生活中给别人美好东西的具体事例，用学生自己的体会让学生明白当你目

最后一句话的意思。

给别人美好东西的时候，别人会感到很快乐，你也就会感到很快乐，从而理解“‘给’，

析

永远比‘拿’愉快……”。这就降低了学习的难度。

标

4、

有感情地朗读课文，背诵课文第4节和第5节

5、

联系生活中发生的事说一说，自己在什么情况下会

学生情况分析：

感到很愉快。初步感受“奉献”比“获取”愉快的

二年级的学生已经有了一定理解课文的能力。在初读了课文之后，我带领学生走道理。

进课文，与他们一块儿解读“给予”，通过细致地学习，学生们知道了“给予”是辛6、

照样子，学习用“……是……，他……”的句式练苦的，但却能给别人带来快乐。接着在学习了高尔基的书信后，我让他们畅所欲言，习写话。

领悟“给予”也能给自己带来快乐的道理。最后让学生体验习作，实践“给予”，把教学重点与难点：

生活中的这方面感受写下来，真正地认识“给予”。整堂课层次分明，脉络清晰。走1、

认读9个生字；积累8个词语；描写5个汉字。

进课文，解读“给予”部分要多花些笔墨，因为只有将这部分学扎实了，才能把下2、

朗读课文，理解“要是你留给人们的都是美好的东一步的说话练习说得深刻。至于，学习书信，领悟“给予”这部分也决不能马虎，西，那你的生活该会多么愉快呀！”这句话的意思。

信要多读，读中悟理，说话练习要落实透，不能只听一两名学生的高见。至于写话部分，稍做引导就好。

学习任务

学习过程的导学要点

学习评价

第一课时

一、看图片，读课题

1、

师：你爱看书么？看过谁写得书？

“基”的上半部分像“其学习第一小节

2、

认识一位伟大的作家，边介绍边出示图片（师：他是前苏联一位伟大的作家，还是一位诗人、实的其”，但是点要变学习生字“尔、基”

政治家、评论家。主要作品有：《童年》、《母亲》、《我的大学》）

成捺，撇和捺的下面是3、

师：你们知道他是谁了么？

1

4、

出示高尔基，板书

学习生字“尔、基”（“尔”特殊韵母，读的时候舌头翘起；“基”写的时候注意这两笔师“八”）

5、师：通过刚才的介绍我们知道了高尔基是？

出示“高尔基是一位伟大的作家。”（指导朗读，读出伟大）

师：高尔基非常关爱儿童的成长，他还是一位慈爱的父亲。

出示“高尔基很爱自己的儿子。”

师：谁能将两句话合并起来说一说？

6、文中又是如何介绍他的儿子呢？迅速到文中找一找，板书“他的儿子”

出示句子“高尔基的儿子只有10岁，个儿不高。”指名读。

7、师：注意课题中的“和”它告诉我们课文写的是两个人物之间的故事。

8、师：今天我们就来学习高尔基和他儿子的故事，揭示课题。

二、整体感知，初步了解课文内容

过渡：那课文告诉我们一个怎样的故事呢？让我们借助学习任务单一学习。

（一）出示学习任务单一：

1、轻声读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的词句多读几遍。

2、试着完成填空：

高尔基的儿子来到小岛上看望高尔基的时候，他顾不上休息，一直忙着（ ）。

春天到了，花全开了，高尔基坐在院子里（ ）。

gao erji个“土”。

三、学习2、3小节

学会生字“妻、栽”

他心里有说不出的高兴，就提笔给儿子（ ）。

（二）交流反馈

1、读词语，指导朗读词组短语

探望、栽种、妻子、脸庞

学习生字“妻”

姹紫嫣红的花儿、红扑扑的脸庞、

2、交流填空，板书：种花、赏花、写信

过渡：高尔基很爱自己的儿子，他的儿子也很爱这位父亲，同桌读读2、3小节，借助任务小助手，

2

四、学习4、5小节

学习生字“姹、紫、嫣、霞、庞”

找找你从那句话感受到了儿子对父亲的爱？

1、出示第2、3小节及任务小助手。

2、男女生读各读1小节。

指名交流划线句。“来到爸爸身边……各种各样的花草。”

3、师：哪些词语又能体现出儿子对父亲的爱？“顾不上、一直、忙着”泛红

学习生字“栽”（栽是中的意思，所以下面是个“木”，但是捺要变成点）

4、指明朗读，抓住关键词，读出儿子对父亲的爱。

小步子复习词语

过渡：儿子回去了，而那个他花了很多心血的院子，又会是一番怎样的景象呢？我们就来学习课文的4、5小节。

1、出示任务单二：

自己轻声读读课文第4、5节，儿子种的花长得怎么样，用浪线划出有关的句子。

交流

1、

出示第4小节，齐读

2、

师：哪个词语让你觉得花儿很美？（姹紫嫣红，开小火车读）

3、

理解词语：形容花儿娇艳而又美丽，出示鲜花图片

4、

积累颜色多且好看的四字词语（五彩缤纷、五颜六色）

5、

师：儿子种的花颜色真多，有……有……还有……颜色，这些花儿真是（姹紫嫣红）

再出示第4小节，师：“姹紫嫣红”写出了花的颜色，还有一个词语写出了花儿的香味，这个词语是？（阵阵芳香）。

6、

个别读，读出花儿的美和香。

师：谁能用朗读让我们感受这些花儿的美丽和芳香？

（1）

填空记诵：

春风吹来，姹紫嫣红的花儿

，散发出

，引来了

。

（2）

运用说话：

花园真美呀！春风吹来，

，

，

。

7、

儿子在岛上留下了这么美好的花儿，让高尔基觉得怎么样呢？

（1）出示第5小节，齐读

（2）高尔基欣赏着这些美丽的花儿，心里有——

“顾不上、一直、各种各样”下加点

霞：重点指导下面的笔

3

（3）如果有人问他这些花儿是谁种的？他一定会说：

出示填空：高尔基一定会

地说：“

！”

（4）学习生字“霞、庞”

8、师：不仅仅是高尔基，岛上的人看到这么美丽的花儿，又会怎么样呢？

欣赏着眼前的鲜花，忙碌了一天的人_______________。

欣赏着眼前的鲜花，遭遇失败的人_________________。

欣赏着眼前的鲜花，身患疾病的人_________________。

9、总结：这是儿子用心种的花，充满着爱，会给人带来积极向上的力量。让我们跟着音乐一起再五、复习巩固

顺，指导写字

庞：换部首

六、复习字词，回顾1-5小节内容

七、学习６、７小节

来感受一下这份美好。

1、师：多美的花儿啊，让我们再欣赏这些美丽的花儿，复习词语

2、写字。“霞”

3、课后作业：背诵课文4、5小节，试着用笔画出这美好的画面。

第二课时

（一）、朗读词语

（二）、课文第４小节写了儿子在岛上留下了最美好的东西，引背第４小节

这些美好的东西给高尔基带来了愉快的生活，引背第５小节

（一）高尔基看到这些美丽的花儿，除了心里有说不出的高兴，还有许许多多的感想，于是，他把

这些感想写在信中，让我们一起读读这封信。出示高尔基给儿子的信。

（二）出示任务单四：

联系上下文理解：

“要是你留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀！”

１、联系上下文理解句子的方法：

（1）、先从文中找到要理解的这句话。

（2）、找找这句话前面的小节和后面的小节中，哪些句子和它有关系，说说这句话的意思。

２、读读读读第四五节，找找“美好的东西”指的是什么？

想想高尔基为什么说儿子留下了美好的东西？

３、儿子从父亲的信里感受到自己给父亲带来了愉快，给岛上的人们带来了愉快，心里会怎么样呢？

（三）小结：是啊，他会为父亲的快乐而快乐，这就是高尔基信中所说的――要是你留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快啊！“留给人们美好的东西”就是要为他人着想，多做有

4

八、复习巩固，完成练习

利于他人的事。

（四）什么情况下，你感到很愉快？联系生活中发生的事说一说。

所以当我不论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，那我的生活会感到愉快。

1、

朗读词语

2、

朗读课文

3、

完成课后练习，把句子补充完整。

板书：板书设计：

１７、高尔基和他的儿子

种花：顾不上、一直、各种各样

赏花：说不出的高兴

写信：留给人们美好的东西，生活多么愉快

5

课 题

快乐宫3 设计者 学习教材分析：本快乐宫有6个练习，它们是认识5个生字。区别音近、

形近字。学写上小下大的字。积累表示“笑”的词语。结合短文理解诗歌

学

的意思。复习本单元中课文人物的主要特点，用几句话说明自己喜欢的理由。

情

学生情况分析：辨析音近字、形近字，积累词语，写好上小下大的字，对

分

析

学习任务

一、区别音近、形近字

学生来说不难，但阅读短文，理解诗歌意思和用几句话说明自己喜欢的理由是难点，教师要搭支架帮助完成练习。

学

习

目

标

学习过程的导学要点

1、

出示：

检（ ） 载（ ） 级（ ）

捡（ ） 栽（ ） 圾（ ）

编（ ） 极（ ）

遍（ ） 汲（ 汲水、汲取

）

学习评价

能正确区分音近字、形近字。

1、

区别音近、形近字、学写上小下大的字。

2、

积累表示“笑”的词语。

3、

结合短文理解诗歌的意思。

4、

复习本单元中课文人物的主要特点，用几句话说明自己喜欢的理由。

教学重点和难点

区别音近、形近字，积累词语，说话练习。

6

2、

读一读，注意纠正读音。

3、

自己完成练习。

4、

核对，改正，再读词语。

5、

拓展：检（ ） 伶（ ）暖（ ） 宫（ ）

简（ ） 拎（ ）援（ ） 官（ ） 二、加部首识字。

1、出示，读一读

2、仔细观察，你发现了什么？

我发现，带有“主”的字都念翘舌音。

三、积累表示“笑”的词语

1、

出示例词，读一读，找规律：

微笑 冷笑 笑眯迷

笑嘻嘻 眉开眼笑 笑容满面

（师：这些词语都和笑有关，但字数不同。）

2、

照样子，说一说，师板书。

3、

选择几个词语写一写。

（参考答案：苦笑 狂笑 嘲笑 嬉笑 傻笑 讥笑

痴笑

笑哈哈 笑呵呵 笑盈盈 笑吟吟

捧腹大笑 笑容可掬 仰天大笑 笑逐颜开 笑口常开

哄堂大笑 喜笑颜开 ）

一、

阅读《咏华山》，完成后面的练习。

1、

自己读，标出小节号。

2、

齐读，联系上下文说说词语的意思。

远远近近 连连

3、

朗读文中的诗歌，用自己的话说说这首诗的意思，再背一背。

4、

质疑、释疑。

能积累大量表示笑的词语。

能用形声字的特点学习生字。

四、阅读短文，理解诗歌意思

能联系短文中描写环境的句子理解诗歌的意思。

7

五、复习本单元课文中人物的特点，用几句话说明自己喜欢的理由。

本单元课文中所出现的人物，你最喜欢谁？为什么？先想一想，再用几句话写下来。

能选择自己喜欢的人物，进一步了1、

列出本单元课文中出现的人物。

解主人公的好品质，学会生活，学鹿儿 三个儿子 爷爷 莉达 奥莉娅 小男孩 高尔基的儿子

会做人，并学会说话。

2、

你最喜欢谁？为什么？用几句话写下来。

（关心长辈的鹿儿、帮妈妈拎水的儿子、有懂礼貌的爷爷、讲卫生的莉达等）

1、出示4个字，学生仔细观察，找到共同点，得出规律。

2、指导写“置”。指导：上小下大，注意上下两部分在田字格里的位置。

3、学生练习写其他三个字“芬、箱、宫”。

我们在识字时，可以根据偏旁部首区分音近、形近字，学会积累词

语，可以借助字典来理解词语，也可以根据课文内容来理解词语。

正确书写上小下大的字。

六、写字，重点是学写上小下大的字。

七、小结

8