17 登泰山观日出教学设计第一课时

17、登泰山观日出

第一课时

教学目标：

1．自主认识本课生字新词，通过朗读，积累词汇。

2．学习按游览的顺序，以时间推移和地点变换为主线写游记的方法，以及运用比喻的修辞手法，抓住事物特点进行描写的方法。

3．领略五岳之尊的神秀壮丽，感受祖国山河的壮美，陶冶情操。

教学重点：

学习按游览的顺序，以时间推移和地点变换为主线写游记的方法，以及运用比喻的修辞手法，抓住事物特点进行描写的方法。 教学难点：

学习作者抓住事物的特点，运用动态比喻修辞手法进行仿写。

教学过程：

一、古诗导入，揭示课题。

（出示）会当凌绝顶，一览众山小。

1．师：齐读这两句诗。

2．这是唐朝大诗人杜甫《望岳》诗中的最后两句。意思就是说，登上了那山的顶峰，俯瞰众山，所有的山就会显得极为渺小。这座山就是被誉为“五岳之首”的泰山。（板书：泰山）

3．今天，让我们跟随作者一起登泰山观日出。（补全课题）

4．齐读课题

二、整体感知，理清脉络。

1．师：接下来，请大家默读课文，依据课题把课文分成两部分。

2．师：分好了吗？谁来说？

3．师：大家同意吗？对了，课文的1——6节描述了登泰山的经过，7——9小节描述了观日出的过程。今天这节课，我们就来学习登泰山这部分内容。

三、写作顺序入手，了解行文顺序

1

1．师：请大家快速浏览课文1-6节，圈出表示作者游览时间和路线的词句，完成这张登山路线图。（出示ppt）

生交流：凌晨2时半 在山脚下

刚4点半 到了中天门

天已微明 到达对松亭

途经南天门

7:10分 登上日观峰

2．师：发现了吗？作者是按什么顺序来写这篇游记的？

交流，板贴：时间推移、地点转换

师：这些表示写作顺序的词，作者在小节开头就已经提示了。这样写能让我们更容易理解文章的脉络。

四、分析特点入手，学习写作手法

1．师：我们已经了解作者登山的路线，接下来让我们一起跟着作者的脚步去看一看泰山的美景吧！

2．学习2-6小节：

1）出示自学要求：（1）快速默读课文2-6小节；

（2）用直线画出描写泰山景物的句子；

（3）圈出表示这些景物特点的词语；

（4）同桌交流。

2）交流，出示：

（1）句子①：山势越来越陡，抬头望去，夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立，给人以天有多高，山有多高的感觉。

①

师：圈到哪些词语？

泛红：高大的墙、顶天立地（理解词语）、天有多高、山有多高

②

从这些词语中，你感受到什么？板书：山高

③

作者是怎样生动地写出泰山的高的？比喻

2

④

小结：作者运用了比喻的修辞手法，把泰山的高和顶天而立的墙联系起来，让我们对泰山的高大有了具体形象的认识。

⑤

指导朗读：

师：这就是顶天立地、高耸入云的夜色中的泰山！谁来读出它的高大雄伟？

师：你抓住关键词读出了它的高大。男生读。女生也来读。

（2）句子②：我站在亭前向下俯视，虽有浓浓的云雾笼罩着，但山势依稀可辨，有的如马鞍俯卧，有的如驼峰耸立。

①

师：圈到哪些词语？

泛红：马鞍、驼峰

②

你瞧，这就是马鞍俯卧，这就是驼峰耸立。从这些词语中，你感受到什么？板书：山势奇

③

作者是怎样生动地写出泰山山势奇的特点的？比喻

④

小结：作者用了两个比喻，写出了山势的形态万千，多么形象生动啊！让我们一起读读这句句子吧。

⑤师：哎，同样是描写山势，为什么作者能做不同的比喻呢？看谁最会动脑筋？

师：哦，前者是仰视，后者是俯视。你真是个仔细的孩子，这么细微的地方也被你发现了。

⑥小结：写景时，由于观察角度的不同，同一景物也会展现出完全不同的特点。所以，我们要仔细观察才能写生动、写具体！板贴：仔细观察

（3）句子③：云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间，有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖上，像涨潮时的海水在岸边溅起无数朵白色的浪花。

①

师：圈到哪些词语？

泛红：棉絮、绸带、浪花

3

②

从这些词语中，你感受到什么？板书：云海美

③

作者用什么方法写出云海美的特点的？比喻

师：作者把云比做成了棉絮、绸带、浪花，让人感受到了云海壮观美丽。

除了比喻，作者还用了什么修辞手法？

对了，三个比喻组成了一个排比句，写出了云海的变幻莫测。

④

师：同样是比喻句，这句描写云海的句子与刚才的描写山的句子又有什么区别呢？请女生读云的句子，男生读山的句子，边读边思考两者有何不同？

师：有什么不同？（描写山的句子采用了静态描写，而云雾则是动态描写。）

⑤

哪些词写出了云的动感？请你用圆圈圈出来。（飘落、悬、撞碎、溅起）

师：这些都是什么词？（动词）

师：是的，我们在写动态比喻时，要抓住动词来表现事物的动态美。

⑥

师：为什么作者用静态比喻描写山势，用动态比喻描写云雾？（山屹立不动，而云雾是千变万化的）（所以我们要根据事物的特点，用好修辞手法，使文章更生动。）板书：用好修辞

⑦

引读：看，云雾不断扩展着，飘动着，升腾着，有的像——有的像——有的——像——这时，我才发现自己的四周竟是一片云海。

⑧观赏烟花并仿写：

师：泰山的云海变幻莫测，节日的礼花也令人目眩神迷，请你也学着用动态比喻来说一说

a.观察图片

b.想象：烟花像（

）的___________。

c.交流讨论

d. 指名交流：

烟花有时像（ ）的____，有时像（ ）的_____，有时像（ ）的_____。

e. 加入动态比喻：

烟花升腾着、绽放着、变幻着，有时像（ ）的____，____。

f. 交流讨论

g. 指名交流

4

烟花升腾着、绽放着、变幻着，有时像（ ）的____，____;有时像（ ）的_____，_____;有时像（ ）的____,____。

美丽的金丝菊

迎风绽放; 巨大的擎天柱直冲云霄

美丽的喷泉

水花四溅

；闪亮的流星

一掠而过

壮观的瀑布

直泻而下（从百丈悬崖上咆哮而来，震耳欲聋）

高贵的仙女

翩翩起舞

；孤傲的孔雀

展示自己美丽的身姿

洁白的蒲公英

随风飘散

（4）句子④：猛抬头一看，南天门正在头顶上，山路宽一丈，像一张瀑布从峭壁上直落而下。

①

圈到哪些词语？泛红（像瀑布直落而下）

②

从这些词语中，你感受到什么？板书：山路险 ③

作者是怎样生动地写出泰山山路险的特点的？比喻

④

小结：瞧，这就是直落而下的瀑布。作者把山路比作直落而下的瀑布，写出了路险。

五、总结

师：登泰山的部分学完了，作者的描述让我们足不出户，却身临其境，这就是游记的魅力所在。这星期，我们五年级学生即将去春游了，大家做好准备，学习此篇游记的写法，也来抓住景物的特点，写一篇游记。

【板书设计】

17 登泰山观日出 时间推移、地点转换

山 高

山势 奇 （静）

仔细观察、用好修辞

云雾 美 （动）

山路 险

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