解决问题教学设计第二课时｜教案在线预览

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小数的近似数教学内容：课本53页例2和例3. 教学目标：1.学会把较大的整数改写成以“万”作单位的小数。2.学会把较大的整数改写成以“亿”作单位的小数。教学重点：把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。教学难点：把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数，容易丢掉计数单位或单位名称。一、导入新课

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-04-19 14:02:00

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学校：建水县南庄镇刘家寨小学

解决问题教学设计第二课时

未知

2018-04-19 14:02:00

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关键词：解决问题教学设计第二课时

正文

小数的近似数

教学内容：课本53页例2和例3. 教学目标：1.学会把较大的整数改写成以“万”作单位的小数。

2.学会把较大的整数改写成以“亿”作单位的小数。

教学重点：把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。

教学难点：把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数，容易丢掉计数单位或单位名称。

一、导入新课

1.复习导入：把下面各数写成用“万”或“亿”作单位的数

40000=

280000=

7800000 38000000=

1300000000= 2. 同学们，为了读写方便，我们常常把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。下面我们就一起来学习例2和例3.

二、学习新知

1、学习例2：

出示例2：地球与月球的距离是多少万千米？

师：把384400 km改写成用“万千米”作单位的数，应该用多少来除?

生：应该用10000来除

师：应该把384400缩小到原数的多少?

生：应该把384400缩小到原数的万分之一

师：小数点应该向哪个方向移动几位? 生：小数点应该向左移动三位

强调：为了简便只需在万位的右边点上小数点，去掉小数末尾的0，最后在小数的后面加上“万”字

板书：384400千米＝38.44万千米

启发提问：既然把一个数改写成以“万”作单位的数，只要在万位后面点上小数点，再写上单位“万”，那么要把一个数改写成以“亿”作单位的数，应该怎么办? 下面我们一起学习例3. 2、学习例3 出示例3：木星离太阳的距离是多少亿千米（保留一位小数）？

（1）学生独立完成，并说出改写方法。

778330000 km=7.7833亿千米

（2）如果要求保留一位小数怎么办? 说出保留一位小数的方法

7.7833亿千米≈7.8亿千米

3、学生独立完成课本53页做一做，教师巡视，然后集体订正。

三、课堂小结：

1.求近似数需要省略某位后面的尾数。保留整数，表示精确到个位，就要看十分位是几，然后按照“四舍五入”法决定是舍还是入。求出的是近似数，应用“≈”表示，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的，0应当保留，不能去掉。最后要注意别忘记写单位“万”或“亿”，遇有单位名称的要写上单位名称。

2.把一个数改写成以“万”或“亿”作单位的数，求的是准确数，就在“万”或“亿”位后面点上小数点，小数末尾的0要去掉，遇有单位名称的要写上单位名称，应用“＝”表示，并写上单位“万”或“亿”。

四、布置作业

完成课本55页第5题

五、板书设计

例2

例3 384400km=38.44km

778330000=7.7833亿km

≈7.8亿km

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计第二课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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