解决问题优质课教案内容

《计算器的认识和应用》教案

董蕴菲

教学时间：

2017.09.15 教学内容：

九年义务教育人教版

四年级小学数学第 7 册P25 P26 P27 学情、教材分析：

教材首先通过呈现结账这一情境画面，让学生了解到计算器是人们日常生活中广泛使用的计算工具，用计算器计算操作简便，可以算得又快又对。然后呈现了计算器的实物图，用标注介绍了显示屏及两个功能键的名称，其余键的功能则让学生自己探索、交流。通过了解常用键的功能和使用方法，为用计算器计算作准备。

教学目标：

知识与技能目标：会正确运用计算器进行四则运算，解决简单的实际问题；会借助计算器探索简单的数与运算的规律。

过程与方法目标：在利用计算工具探究规律的过程中，培养学生观察推理的能力，体验转化思想方法。

情感态度与价值观目标：

在探索知识过程中，

激发探索数学奥妙的情趣，培养学生乐于思考，实事求是，勇于质疑的良好品质。

教学重点：正确运用计算器进行四则运算。

教学难点：借助计算器探索简单的数与运算的规律。

教具：PPT，计算器

资源：教师教学用书、鼎尖教案、特级教案，新疆基础资源教育平台

教学方法：自主探究法、合作学习法、讲授法

前置性作业：

一、

日常生活中，你在哪些地方看到过计算器呢？

二、

观察学生计算器，写写它的外部构造以及你所知道的按键的功能。

三、

试着用计算器计算：386+179，并用简单的语言描述你的步骤。

课时安排：1课时

教学过程：

一、自主学习：

自学教材中P25 P26例1例2，并认真完成前置小研究。

游戏导入：

PPT出示歌曲：

师：同学们，在正式上课前董老师邀请了何雨杭、杜芊雯、李祁轩三位同学为大家带来一首歌曲。

(掌声) 师继续：感谢三位同学为大家带来这么精彩的表演，董老师希望咱们班每个同学都能向他们一样自信大方的展示自己，董老师一直有个疑问，谁听出来了刚才的伴奏是什么乐器演奏的？

生：钢琴，吉他，电子琴等等。

师揭秘：董老师要公布答案了，你们看。原来计算器不仅能用来计算，还能演奏歌曲呢！（公布答案：计算器）

师揭题：今天咱们就来认识计算器。

（板书：计算器的认识和应用）

师：通过先学，你有什么疑问？

生预设：

1.

日常生活中，有哪些计算器？（计算器的种类）

2.

日常生活中，哪些地方要用到计算器？（用途）

3.

计算器上有什么？（外部构造）

4.

计算器上有哪些键？（按键）

5.

如何使用计算器计算？（应用）

6.

计算器与算盘相比有哪些优势？（优势）

师：那咱们就从最简单的这两个问题入手。（指种类，用途）

日常生活中，你在哪些地方看见过计算器呢？

学生预设：

生1：在市场去买菜，到超市去买生活用品，到饭店吃饭后结账，到商店去买学习用品等都会用到计算器，我给大家展示一下，就是这种计算器。（展示）

师：常用计算器有哪几种呢？

它是普通计算器，计算简单的运算。

生2：我还见过这样的计算器。（展示）这叫科学计算器，它可以计算复杂的运算，又叫做函数计算器。

师补充：还有一种计算器，叫做程序计算器，是一种能够用来编程的计算器。

二、小组交流：

师：在数学学习中，我们常用科学计算器。

师继续过渡：课前，同学们已经认真观察了科学计算器，现在就请同学们进行小组交流。

交流前，请认真倾听交流要求：

1. 从计算器的外部构造和按键功能两方面交流。

2. 每位成员先分享自己的发现，然后组长将本组结果进行总结，以备全班汇报。

师：我说明白了吗？

生：明白。

现在开始交流。

三、全班交流：

学生预设：

生A：大家好，我们是xx小组，知识如果与人共享，那么它的价值会越发增加。今天由我们小组与大家分享交流，首先由xxx汇报。

生B：同学们请看，计算器的外部结构分为两部分，一部分是屏幕，另一部分是键盘（边介绍边手指）。屏幕可以显示我们输入的内容和计算结果，按键分为常用的按键和不常用的按键。

生C：接下来由我来为大家介绍，同学们请跟着我看：

（1）ON表示开机键，请同学们和我一起按，打开计算器，这是计算器上显示的是0。

（2）0~9这几个数字对应的按键是数字键，加减乘除这四个键是运算符号键，还有小数点键和等号键，现在，我带领大家来计算一道题：386+179 请大家跟我一起输入：3,8,6，+，1,7,9，=，565 输入时请大家一定注意别输错了，要从左到右的一个接着一个的输入（师：这句话说的好，再说一遍。板书：从左到右，依次输入数字和运算符号）

（3）一道题算完了，我们要按AC键清除屏幕上的算式，AC键由xxx为大家介绍。

生D：（1）首先我来介绍AC键，这个键是将已经输入的算式清除了，也就是每次输入下一道题目前，都需要按这个键进行清除才能进行下一道题。请大家和我一起操作：825-138=687，按AC键清除，这时屏幕显示为0。

（2）接下来我给大家介绍一下DEL键，它是英文单词delete的缩写，是删除的意思，如果我们有某个数字或者运算符号输错了，可以单独删除，不需要全部清屏，请大家和我一起操作：先输入345，然后按DEL键，把5删除了，同样的DEL键也可以删除符号。

生A：最后由我来为大家汇报，计算器上除了刚才的键还有很多功能键，因为我们的知识有限，现在还用不上，比如

ab/c可以用来计算分数等。还有我们常用的就是括号键，同学们和我操作，先按（键输入左括号，按）输入右括号，同学们需要知道。最后使用完计算器我们需要关机，关机按shift键加off键，同学们和我一起操作。

我们小组汇报完了，谁与我们交流，补充。

生补充：还有告诉大家一个小窍门，咱们的计算器有储存功能，可以保存我们的计算数据，需要时按上键就可以了，同学们可以和我一起按上键。

找同学点评。

师：感谢刚才这一小组的同学们的精彩汇报，董老师发现大家都跃跃欲试的想利用计算器进行计算了，现在就请同学们用计算器计算：

825-138=

26 ×39=

126×7÷18＝

368×（121+57）=

师：大家是不是发现用计算器计算特别方便呀？接下来咱们男生和女生进行一场比赛怎么样？男生使用计算器计算，女生不能使用计算器计算

电脑出示：

125×8×7＝

669＋75＋125＝

32÷4＝

36×99≈

师：比赛结果出人意料，刚才大家不是都觉得计算器算得又对又快吗？

生回答：不是，要有选择才行。

生：一般在进行比较复杂的计算时使用计算器，像一些能口算、估算或简便计算的题目，不需要使用计算器计算，要灵活选择计算工具和方法。

师：刚才我们进行的是男女生的比赛，现在咱们再来一个小组间比拼怎么样？请合作完成以下这些算式：

合作交流（二）：9999×1＝9999499959999×2＝19998______ 9999×5＝______29997699939999×3＝______ 9999×7＝______399969999×4＝______ 9999×9＝______89991以小组为单位比赛，看哪组计算得又对又快！

要求：以小组为单位，组间比赛，看哪组计算得又对又快？

学生汇报：

生1：我们组的计算结果是：

合作交流（二）：9999×1＝9999499959999×2＝19998______ 9999×5＝______29997699939999×3＝______ 9999×7＝______399969999×4＝______ 9999×9＝______89991以小组为单位比赛，看哪组计算得又对又快！

生2：计算完左边的算式我们发现不用计算器就能得出右边算式的答案，我们发现他们的答案都是五位数，最高位和个位都是自然数与9的乘积，中间三位都是9.

师总结：做题时要善于观察，不能盲目使用计算器，利用计算规律可以使我们的计算更加快速，达到事半功倍的效果。

师：同学们请看这边，我们的问题基本都解决完了，还有计算器的优势没有解决，谁想来说说。

生：简单方便，易操作，更快速。

四、巩固练习：

请按要求完成：111105÷9＝9÷9＝1 1111104÷9＝108÷9＝11111103÷9＝1107÷9＝111111102÷9＝11106÷9＝1111111101÷9＝先用计算器计算上面左边各题，再尝试不用计算器，写出上面右边各题的结果，并用计算器进行检验。

五、学习小结：

通过今天的学习，同学们有什么收获呢？

奇妙的“缺8数”小游戏从1~9这9个数字中选择一个你最喜欢的数字，先别说出来，记在心里。例如，你喜欢的数字是2“”，然后就输入9个“2”，再把它除以“12345679”，除完以后你只要把结果告诉我，我就知道你最喜欢的数字是几。一起来挑战董老师吧！

六、作业布置：

小练习册第七页

板书设计：

计算器的认识和应用

外部构造：显示屏、按键（常用按键）

输入时：从左至右，细心输入

教学反思：

如何让学生体会用计算器的好处，我设计一个数目较大的计算（亿以内数的加减法）。在没有提示的情况下，学生有的用笔算，有的用计算器算，在汇报时对两种方法我都呈现其计算过程。能主动用计算器计算的学生选择计算工具的能力较强，很有成就感；而用竖式累加的学生，在较短的时间内能正确计算也显示了其较强的计算能力。学生通过亲身体验和交流，自然发现了用计算器计算的好处──快捷、准确，为今后合理选择计算方法做了有效的铺垫。