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解决问题教学设计方案｜教案在线预览

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关键词：解决问题教学设计方案

正文

教材分析：本节课学习运用比较小数的大小、小数加、减法

的知识解决生活中的简单问题。教材继续利用上节课的情境提出问题，让学生在情境中灵活运用所学知识从多角度解决问题。

课时目标：1、经历解决问题的过程，学会用比较小数的大小、小数加、减法的知识解决问题。

2、通过解决具体问题，让学生获得用小数的相关知识解决问题的经验，感受数学在日常生活中的作用。

重、难点：熟练运用比较小数的大小、小数加、减法的知识解决问题。

突破方法：创设情境，激发学生学习的兴趣。引导学生收集、分析信息，掌握解决问题的策略，从而学会用小数的相关知识解决问题。

教学准备：

教师：课件

学生：常规学习用品

教学过程：

一、

谈话导入

师：前面我们学习了比较小数的大小以及简单的小数加

加、减法，今天我们就运用这些知识解决生活中的简单问题。

二、探究新知

1、课件出示教材第96页的文具店图及本节课所研究的问题。

2、阅读与理解。

师：你从图中知道了哪些信息？

引导学生通过观察交流，明确已知条件和所求问题。

3、分析与解答，

（1）请学生根据信息数据，思考解决问题的方法，允许遇到困难的学生与同桌交流意见。教师巡视，进行个别指导。

（2）组织交流。

指名学生说一说解决问题的过程和结果，教师根据学生的汇报情况进行板书。

学生可能有以下两种解法：

（1）

先算买了文具盒后还剩多少元？10－6.8=3.2（元），再算买一本笔记本和一支铅笔要多少钱：2.5＋0.6=3.1（元），3.1＜3.2，小丽的钱够了。如果把铅笔换成带橡皮的铅笔，2.5＋1.2=3.7（元）。3.7＞3.2，所以钱不够。

（2）

先算买了文具盒后还剩多少元：10－6.8=3.2（元），再算买了一本笔记本后还剩多少钱：3.2－2.5=0.7（元），0.7＞0.6，所以小丽的钱够了。如果把铅笔换成带橡皮的铅笔，0.7＜1.2，

所以钱不够。

4、回顾与反思。

提问：上面的两种解答方法正确吗？你是怎样验证的？

学生独立思考后，小组内交流自己的想法，然后指名汇

报，全班交流。

学生通过交流得出：可以用以下两种方法进行检验：一种是运用以上两种不同的方法相互检验；另一种方法是把要买的物品的价钱全部都加起来，看比10元多还是比10元少。

5、反馈练习。

（1）小亮有2元钱，能买什么东西？

学生独立列式解答，指名汇报，本题多解，只要学生的解答符合题意，教师都要予以肯定。

（3）

请你提出其他数学问题并解答。

指名学生提出问题，全班解答。

三、巩固拓展

1、

完成教材第98页“练习二十一”的第5题。

（1）

让学生根据图中的涂色部分先写出小数，再比较大小。

（2）

反馈时指名学生说说自己是怎么比较的。

2、

完成教材第99页“练习二十一”的第6题。

3、

完成教材第99页“练习二十一”的第7题。

四、课堂小结

通过这节课的学***家都有哪些收货？

资料摘要

解决问题教学设计方案

解决问题教学设计方案

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文档信息

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关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计方案是什么类型的资料？

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