34 一曲胡笳救孤城ppt配套的教案及板书设计

教学设计方案

学校：

虹桥中心小学

学科：语文

班级：

五（2）

教师：宗华 人数：36 日期：4月27日

课题：：34、一曲胡笳救孤城

教时：一教时

一、教学目标：

1、能在读文中理解“孤城、水泄不通、悦耳动听、哀伤凄婉、四面楚歌、千古佳话”等词语的意思。

2、能有感情地朗读课文，以故事情节的发展为线索来概括主要内容，了解第一、第七自然段在文章表达上的作用。

3、在阅读中抓住人物行动描写的语句感受名将刘琨的勇敢和智慧。

4、在研读课文中感悟孤城凄凉的意境和胡笳曲的魅力，体会环境描写的作用。

二、教学重点、难点

1、抓住人物行动描写的语句，感受刘琨面对入侵强敌的勇敢机智。

2、通过推敲“冷月“、“荒漠”、“凄厉”等词，感受孤城凄凉的情境、刘琨愁绪万千的心境，通过匈奴人草原上的生活和作战时的情景相对比，引发并感受匈奴人的思乡之情，进而体会环境描写的作用。

三、学情分析：

学生对西晋末年这个历史时期比较陌生，包括学生对刘琨也不了解，上课前鼓励学生进行查资料熟知，为学习课文做准备。此单元目标概括课文主要内容，我准备用摘录法把刘琨做了什么列小标题的方式进行概括，然后根据提示加上时间、地点、人物、起因、经过概括主要内容。

学生对胡笳和胡笳曲比较陌生，可以穿插胡笳图片和胡笳曲，既增进学生对胡笳的了解，又将学生带入课文情境，激发学生阅读兴趣，为领悟胡笳退兵之妙埋下伏笔。

课前以“四面楚歌”这则故事进行热身，为后文刘琨从“四面楚歌”受到启发，朝匈奴骑兵吹奏起来。区分“凄厉”、“凄婉”意思有什么不同。

四、多媒体

教 学 过 程

教师活动

课前热身：

《四面楚歌》

现在，“四面楚歌”常用来比喻什么？

一、谈话揭题

1、师：今天我们要学的也是一个历史故事。齐读课题。

（出示）同学们请看，画面上这个乐器就叫胡一、激发兴2、师：笳，（板：笳是竹字头）它的样子像笛子，是匈奴人最趣，揭示课喜爱的一种乐器。

3、孤城指的就是：晋阳城（边塞要城）。

题。

4、故事的主人公是谁？西晋末年的名将刘琨。（出示刘琨介绍，学生齐读）

教学环节

学生活动

学生交流：四面受敌，处于孤立危急的困境。学生课前收集有关刘琨资料：刘琨是政治家、军事家、还懂音律，“闻鸡起舞”这个成语讲的设计意图

课前热身，为后面“四面楚歌”启发刘琨，向匈奴兵吹奏胡笳，勾起他们思乡之情做铺垫。

了解刘琨，熟悉刘琨，为后文作铺垫。

就是刘琨。

二、整体感知

1、

2、学习以故事情节的发展为线索概括主要内容。

（1）我们已经预习过课文，打开书本看一看：为了救二、初读课孤城，刘琨做了哪些事？

文，理清脉（2）交流（能够用一个词来概括吗？）

络。

出示：死守求援、发出长啸、吹奏胡笳

（3）这就是故事发展的经过，谁能根据提示，加上起

因、结果，连贯简洁地说说课文的主要内容。

（4）小结：对于情节性较强的文章，我们也可以以故事情节的发展为线索来概括主要内容。

三、感受人物形象

1、请你再读读这个故事，重点读读描写刘琨的语句。刘琨给你留下怎样的印象呢？

交流一：

(1) 出示：当时晋阳城里守军不过两千，刘琨一面调集军队准备死守，一面派人出城求援。匈奴骑兵几次攻城，刘琨指挥守军沉着应战，占据有利地势英勇抗击，一次次打退敌人的进攻。

（2）随机出示：

有一年，匈奴骑兵五万人马入侵，将晋阳城围得水泄不通。当时晋阳城里守军不过两千……

（城外：重重包围，兵力悬殊）

三、研读课（3）师：寥寥几笔刻画出一个不畏强敌，勇守城池的文，感受人将领形象。

交流二：(1)刘琨急得团团转。

物形象

（2）随机出示：

几天过去了，援军还未来到。城里的兵力在减弱，粮

食在减少。

（城内：援军未到，兵力减弱，粮食减少）

交流三：

出示：（1）刘琨凝视远方，面对边塞的冷月、荒漠、山丘、孤城……禁不住发出一声声长啸。

(2) 师：想到晋阳城即将失守，百姓面临着灾难，将士们将要埋尸他乡，他愁肠百结，发出一声声凄厉的长啸，

刘琨凝视远方，面对边塞的冷月、荒漠、山丘、孤城，他想：__________________ _______，想到这里，禁不住发出一声长啸。

师：

刘琨“忧国忧民”的形象也让我们肃然起敬。

学生在理清课文脉络的基础上，概括课文主要内容，

学生品析：英勇守城，临危不惧，不畏强敌，勇守城池

体会刘琨不畏强敌，勇守城池的形象。

学生品析：

为晋阳城的体会刘琨为安危而担晋阳城的安忧、心烦意危而担忧

乱。

学生品析：，

“长啸”，写出了孤城将体会刘琨忧失，面对明国忧民。

月，刘琨的

忧愁、伤心、

无奈。

（3）那一声声凄厉的长啸，在夜深人静时传得很远，传到匈奴的兵营，把匈奴兵惊醒了。匈奴兵营里发出一阵骚动。

师：长年在外征战的匈奴骑兵，听了声声凄厉的长啸很不安宁，他们会埋怨什么？

师：匈奴兵怨声载道，军心开始动摇。

交流四：

出示：这一下启发了刘琨，他想起了当年项羽的八千兵马被“四面楚歌”唱败的故事，想出了一个计谋。刘琨忙叫人取来匈奴人最喜爱的乐器——胡笳，朝匈奴兵营吹奏起来。

（1）、胡笳曲是那么……，是那么……（再读）

解释“凄婉”，这里能不能用“凄厉”为什么？

师：用悲伤婉转的胡笳曲打动匈奴的心。（再读）

悦耳动听的胡笳曲，让匈奴将士想起了

。

哀伤凄婉的胡笳曲，让匈奴将士想起了

（生交流）

（2）、这阵阵胡笳声化作一声声亲人的呼唤，匈奴兵仿佛听到了年迈的母亲、年轻的妻子、未成蒙面的孩子声声呼唤。

像是年老的慈母在呼唤久别的孩子：“____________________________ 。”

像是年轻的妻子在思念在外的丈夫：

“______________________________ 。”像是年幼的孩子在想念梦中的父亲：

“_______________________ 。”

师：这催人泪下的胡笳曲，刘琨也被感动涕零：

（3）

出示：刘琨一遍遍地吹奏着那深情的乐曲，连自己也被感动得流下了热泪。这时，忽然有人发现匈奴兵营里有了动静，传来幽幽的哭泣声。

第二天一早，卫兵赶来报告，说匈奴兵已经全部撤走了。刘琨听了，好似卸下了千斤重担。

（4）

师：匈奴兵全军无心应战，只能撤退回家。刘琨听了，“好似卸下了千军重担”，从这里感受到了刘琨什么？（晋阳城得救了，老百姓得救了，刘琨如释重负。说明刘琨把百姓安危放在第一位）。

出示：一曲胡笳曲救了一座孤城，被传为千古佳话。

“千古佳话”是什么意思？

学生品析：惊动了匈奴兵营。刘琨由此想起了“四面楚歌”的故事，就让人取来了匈奴人最喜爱的乐器——胡笳，对着匈奴兵营深情吹奏。刘琨的胡笳曲勾起了匈奴骑兵的思乡情。匈奴将领眼看将士们无心恋战，就连夜撤兵了。刘琨是个急中生智、足智多谋的人。

体会刘琨智勇双全。

一系列的人物行动描写向我们展现了刘琨巧用胡笳智救晋阳城的故事经过，也将刘琨这一勇敢智慧的英雄人物形象清晰地呈现在我们面前

师：一曲胡笳曲救了一座孤城

大家会传颂什么？

四、体会第七节的作用：

1、故事这样叙述已经完整了，但是作者还在第6和第

8小节之间写上这段话，请你仔细读一读，说说觉四、总结课得它是不是多余？

文，升华感

2、对对子

情。

刘邦“四面楚歌”唱败项羽

刘琨一曲胡笳吹退匈奴

作业要求：阅读《空城计》

第7节，是子，体会刘对上文“匈奴琨智勇双撤兵”原因一个补充说明，全。

使文章在表达上更严密。

学生对对在历史长河中，有许多像刘琨这样足智多谋的将领，有许多像一曲胡笳救孤城这样不战而胜的战役，例如诸葛亮的空城计。

五、布置作业

学习小建议：

（1）找出描写诸葛亮的语句读一读，写一段评价诸

葛亮的话。

（2）摘抄文中描写琴声的语句，体会它的作用。

（3）以故事情节的发展为线索来概括《空城计》这个故事。

板书设计：

死守求援 沉着 英勇

刘琨（勇敢机智）

34、一曲胡笳救孤城

发出长啸

凄厉

（晋阳城）

悦耳动听

吹奏胡笳 哀伤凄婉