17 登泰山观日出优质课教案设计

17、登泰山观日出

【教学目标】

1、自主认识本课课生字新词，通过朗读，积累词汇。

2、学习写游记要通过时间的变化和地点的转换，并运用比喻等修辞手法，

抓住事物变化特点进行描写。

3、在语言环境中学习和理解日出前后天空变化的句子，仿照课文内容，进行写话练习。

4、领略五岳之尊的神秀壮丽，感受祖国山河的壮美，陶冶情操。

【教学重点和难点】

重点：学习写游记要通过时间的变化和地点的转换来描绘景物，在语言环

境中学习和理解日出前后天气变化的句子。

难点：学习作者抓住事物变化的特点，运用适当的修辞手法进行仿写。

第二课时

【教学过程】

一、复习导入

1、师：上一节课，我们随着作者一起领略了泰山的美景，现在用上课文中的词语，说一说。

2、师：能不能用上课文中的比喻，把句子再说得更具体些呢？

出示：登泰山时，我看到了（

）的泰山，它像

；看到了（

）的云雾，有的像

，有的像

，有的像

……我还看到了（

）的山路，像

。

3、师：形象的比喻能使句子表达得更生动。作者正是巧用比喻，用文字呈现了泰山美妙的自然风光。这节课，我们将跟随作者，登上日观峰一起观日出。

二、学习课文“观日出”部分

1、师：作者是如何写日出过程的？把书打开大声读读课文7、8、9小节，分别用括号括出日出前、日出时、日出后的句子。

学生读课文，交流，媒体不同颜色显示。

2、学习“日出前”，天空颜色变化的句子。

（1）师：作者按日出的先后顺序描写了日出过程，那么日出前，天空的颜色是如何变化的呢？板书：天空的颜色

（2）师：默读“日出前”这一部分，用直线划出有关句子，说说天空颜色是怎样变化的。

学生交流。

（3）师：我们先来学习第七小节，此刻天空的颜色是如何变化的？

出示：大约过了七八分钟，东方天际出现了鱼肚白，是那么柔和，又是那么光洁。

它不断地扩大，仿佛要淹没群山似的。它的底部则微露着淡红色，四周的云也发白了……它的底部则微露着淡红色。

（4）分句学习。师：你们想看看这样的情景吗？

出示图片、句子：大约过了七八分钟，东方天际出现了鱼肚白，是那么柔和，又是那么光洁。

指名读。天际出现的颜色是——鱼肚白。板书：鱼肚白，看图理解“鱼肚白”。

指导朗读，师：“鱼肚白”这种颜色的特点文中说是——那么柔和，那么光洁。美吗？谁能读出这种感觉？指名读，齐读。



出示图，引读：你们看，鱼肚白不断地扩大，仿佛要——（淹没群山似的。）

出示句子：它不断地扩大，仿佛要淹没群山似的。

师：这里的淹没群山是真的吗?是啊，所以这种感受来源于作者丰富的想象。请男生带着这样的想象读一读。

师：接着天际又发生了什么变化？

出示图、句子：它的底部则微露着淡红色，四周的云也发白了……

师：这淡红色是哪儿来的？意味着什么？请女生怀着期待的心情读一读。

指导朗读以上三句话，师：东方天际在发生着变化，鱼肚白渐渐变成淡红色（板书：淡红色）作者观察得多么细致，从这些描写颜色的词语中，我们能感受到日出前天边的颜色在逐渐发生变化，让我们带着这种感受读读这些句子。

（5）学习第八节中日出前的语句。

师：天边的颜色在继续变化着，谁来交流？出示语句。



一会儿，那淡红色加深了，范围越来越大，把邻近的云也照得发亮。

板书：加深

这时，东方的天空发红了，在重重叠叠的峰峦的最东端，红得最浓、最艳，好像燃烧着的大火正在蔓延扩大。

板书：红得最浓、最艳

指导朗读，师：看到这最浓最艳的朝霞，作者的心情会是怎样的呢？（急切、期

待）是啊，好期待太阳的升起啊，我们不难感受到作者当时的心情，你来读一读这句句子。

（6）师（指板书）：东方天际由鱼肚白变为淡红色，淡红色逐渐加深，变为最浓最艳的红色，让我们一起来再读一读这些句子，感受日出前天空颜色的美丽变化。（出示所有句子）

（7）师：现在我们知道了，作者把日出前的天空变化写具体是抓住了——天空的颜色，你能根据老师的图片、文字提示，复述一下日出前天空颜色的变化吗？

（出示相关图片、词语）

3、学习“日出时”，太阳形状变化的句子。

(1)师：日出前，作者主要抓住了颜色的变化来写的，那么日出时呢？

板书：太阳的形状

(2)师：太阳又是如何变化的？快速浏览有关句子，用“浪线”划出描写太阳的句子，说说太阳的形状发生了怎样的变化。

(3)交流。

出示句子：就在这一刹那间，那红绸帷幕似的天边拉开了一角，出现了

太阳的一条弧形的边，并且努力地上升着，变成了一个半圆形，放着强烈的光，把周围的红绸帷幕撕得粉碎。板画：弧形的边、半圆形

出示句子：那半圆形不断上升，越来越圆，像一个火球在天边跳动着，最后终于挣脱了地面。板画：火球

(4)师：作者运用了哪些修辞手法把太阳形状的变化写具体的？

根据学生回答，小结：因此，我们写某一事物的变化时，不仅要抓住这一事物的变化特点（板书：变化），而且还可以运用比喻、拟人等修辞手法（板书：修辞），能使文章更具体、生动。

(5)师：你能尝试着说一说太阳形状的变化吗？（出示图片、文字）

4、学习“日出后”，体会作者兴奋的心情。

师：太阳在作者的期待中升起来了，他情不自禁地欢呼起来——

出示句子，指导朗读：啊！太阳出来了，太阳出来了！

师：等待已久的太阳终于升起来了，我们和作者同样高兴激动，让我们一起来喊一喊。生读句子。

5、学习作者感受的句子。

师：在整个日出过程中，作者不止一次提到自己的感受，读一读，想一想，作者写日出过程为什么要写自己的感受？

(1) 出示句子：

我目不转睛的看着这一切。

我的眼睛被这强光刺激着，微微感到疼痛，可我仍然盯着它，就像怕它跑掉似的。

“啊！太阳出来了，太阳出来了！”我情不自禁地喊了起来。

(2) 小结：泰山不仅是风景名胜，也是我国宝贵的文化遗产，作者登泰山观日出也写出了他对祖国大好山河的热爱之情。看课题，作者写的是“观日出”，还加入了“观”过程中的感受，（板书：感受），更能让读者产生身临其境的感受。

三、总结

今天，我们随着作者一起登泰山观日出，从作者的字里行间，我们感受到了，泰山之高，云海之美，山路之险，随着作者观看到了泰山日出的壮观景象。另外，我们知道了在写文章时，可以运用比喻等修辞手法，抓住事物的变化特点，加入自己的真实感受，把某一过程写具体。

四、仿写

学完了课文，让我们学以致用，写一写“雷雨”的过程。先请大家思考，你想抓住什么来写雷雨的过程？（天空的变化、雨的变化等）

1、请大家看图片，天空的云层会有什么变化呢？紧接着，天空出现了雷电，顷刻间，天空下起了雨，想一想，雨点会有什么变化？起初的雨点怎么样？后来呢？

请大家抓住天空的变化，雨的变化等，仿照课文第7、8小节，写一写“雷雨前”或“雷雨后”的过程，记住，可以用上适当的修辞手法，让你的句子更具体，更生动。

2、学生仿写，教师巡视指导

3、交流，评价

作业设计：

刚才我们模仿7、8小节，写了雷雨前，雷雨时的变化，现在，老师要把题目改成“观雷雨”，你觉得还需要加入什么描写？请大家课后把自己的写话练习完成。

板书设计：

17

登泰山观日出

修辞

天空的颜色

变化

鱼肚白——淡红色——加深——红得最浓、最艳

感受

太阳的形状