*32 徐童保树优秀获奖教案

32、徐童保树

课题

32、徐童保树

类型

精读

课时

一课时

1、能在课文语境中认识本课的11个生字，会写“昌、踏、庭、墨、狂、惜”六个生字。

2、正确朗读课文，能读出人物的语气，并能合作演一演。

3、根据提示，说清楚徐童用巧妙地办法保树的故事，体会他的聪明伶俐，善于

辩驳。

教学总目标

1、能在课文语境中认识本课的11个生字，会写“昌、踏、庭、墨、狂、惜”六个生字。

2、正确朗读课文，能读出人物的语气。

第一课时目标

3、在老师指导下，理解描写大树的句子，了解保树的原因。

4、了解徐童保树的办法，体会他的聪明伶俐，善于辩驳。

教学板块

目标指向

师生活动

评价关注点

◎说话时表述完整，声音响亮的情况整堂课均需关注。

◎读准字音、识记字形。

一、揭示课题，能在课文语境中认识整体感知

本课的11个生字，会写“昌、踏、庭、墨、狂、惜”六个生字。

在老师指导下，理解描写大树的句子，了解保树的原因。

1、出示图片，学习描写树的句子。

（1）看图说话

师：这是一棵怎样的树？

评价点：颜色、

样子

（2）（出示课文句子）读正确。

“这棵树枝繁叶茂，冬日挡住狂风，夏日遮掉骄阳，真是棵好树啊！”

学习“墨”（上下结构，土要写得扁一些）、狂（读准三拼音、后鼻音）、惜（换部首）。

理解：颜色、

样子（“……像巨大的伞”茂盛）和作用，体会大树长得好。

（3）根据停顿符号朗读句子，读出对大槐树的喜爱。

这树/挂满了/墨绿色的叶子，就像/一把巨大的伞，夏日/遮掉骄阳，冬天/挡住狂风。

2、揭题：

师：这么好的一棵树，有位老先生却要除掉它。

（出示）“这不是太可惜了吗？”（指导读出问句的语气）今天我们就要学习一个故事，看看文中的主人公徐童是如何保住这棵大树的。

3、揭示课题，齐读。

板书：徐童保树

二、初读课文，正确朗读课文

认识课文主人公。

◎正确朗读的情况。

◎认真自读的情况。

◎能带着问题读课文。

1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。

师：“徐童要保树，那谁要砍树？”

（板书：郭林宗）

自由读文思考：徐童是个怎样的人？郭林宗老先生是个怎样的人？

2、交流

（1）出示课文第一节，了解“徐童”。

“徐童是个怎么样的人？”

交流，学习字词。

预设：徐童——是南昌的一个姓徐的儿童。（学习生字：昌，下面的“日”比◎了解人物的身份。

上面的“日”略宽、扁）

聪明伶俐——正如萧伯纳所遇到的那位女孩一样，这位姓徐的小朋

友也是聪明伶俐的。

善于辩驳——能说会道。

“因为大家都很喜欢徐童，所以连著名的学者郭林宗老先生也邀请徐童去做客。”

（2）郭林宗老先生是个怎样的人？

“摇头晃脑”“最近我看了一本书……”

（喜欢看书

有一定的身份地位）

三、细读课文，在老师指导下，理解描写大树的句子，了学习徐童的办解保树的原因。

法，体会他的聪

了解徐童保树的办明伶俐，善于辩法，体会他的聪明伶俐，善于辩驳。

驳。

过渡：大槐树能遮阳挡风，老先生为什么要砍掉它？徐童又是怎样保树的◎自觉了解课文内容呢？

1、小组活动，完成任务单：

个人任务：

（1）自由读课文第3、4、5自然段。

（2）完成表格内容。

的情况。

观点

理由

结论

小组任务：

郭林宗

徐童

直线划出相关语句

括号找出相关语句

（1）

交流表格内容。

（2）

读读划出的语句，找找相同点。

2、大组交流：

（1）老先生砍树的理由：困

不吉利

徐童保树的方法：

囚 更不吉利

（2）相同之处：都用了一个字谜（出示两个字谜）

都有两个反问句（出示句子，试着改陈述句，体会反问句的作用）

3、指导朗读对话，体会徐童的聪明之处。

（1）出示完整的第三、四自然段。

师：要读好两人的对话，我们还要关注提示语。老先生是怎么说话的？

读句（第三自然段的提示语）圈“摇头晃脑”，指导朗读。

◎能独立地边读文边思考。

◎能把各自的理由表述清楚。

读句（第四自然段的提示语）圈“一本正经”。

师：“一本正经”是什么意思？这句话里还有一个词语与它的意思相反，你

能找出来吗？这两个意思上矛盾的两个词语在一句话里出现，有什么问

◎正确朗读的情况，读题？

到徐童前后态度不一（2）

引导质疑：徐童觉得老先生的话可笑，为什么还要一本正经地说呢？

致的句子。

（3）

小结提问方法：找到人物前后矛盾之处提问，才能够更深刻地理解

人物的心理。

交流清楚的情况。

（4）说话训练：徐童觉得老先生的话是在太可笑，心想：说话表述清楚的情况。联系上文的情况。

_________________。于是就业一本正经地说：“……”。

（5）交流并总结：

如果徐童当面嘲笑老先生，老先生一定不能接受，“一本正经”地顺着老先生

的意思，针对老先生最害怕的东西用同样的方法让他明白自己原先的想法

师：那徐童又是用什么语气回答老先生的问题呢？

是站不住脚的，从而主动放弃砍掉大叔的念头，能保住大树。

（6）分角色读3、4小节。

4、学习第五小节

（1）引读：听了徐童的话，郭林宗……

（2）想象说话，郭林宗哈哈大笑起来，心想：________________。

口头练说，指名交流。

四、总结全文，

拓展延伸

1、交流讨论：你喜欢徐童吗？为什么?（总结本单元聪明人的特点）

2、让我们捧起书本，再来感受一下徐童的聪明伶俐、善于辨驳。

3、齐读课文。

4、布置作业：回家给父母讲述徐童是怎样说服老先生不砍那棵大树的。

32、徐童保树

郭林宗 徐童

板书

设计

观点： 砍掉 保住

理由： 困 不吉利 囚 更不吉利

结果： 保树成功