因数中间或末尾有0的乘法优质课教学设计｜教案在线预览

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因数中间或末尾有0的乘法教学目标：知识与技能：1.使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。2.培养学生类推迁移的能力和计算的能力。过程与方法：使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。情感、态度和价值观：培养学生认真计算的良好学习习惯。教学

资料类型：教学教案文档

所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-04-30 09:52:00

来源学校

学校：汕尾市城区新港街道中心小学

因数中间或末尾有0的乘法优质课教学设计

未知

2018-04-30 09:52:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法优质课教学设计

正文

因数中间或末尾有0的乘法

教学目标：

知识与技能：

1.使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。

2.培养学生类推迁移的能力和计算的能力。

过程与方法：

使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。

情感、态度和价值观：培养学生认真计算的良好学习习惯。

教学重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法。

教学难点：掌握竖式的简便写法。

教具：课件

教学过程：

一、复习导入；

1.口算

25×2= 17×5=

28×3=

160×4=

240×3= 120×7= 学生开火车回答。

2.笔算

43×26= 12×34=

（1）学生独立计算。

（2）指名说一说笔算方法是什么？

（3）小结：先用第二个因数每一位上的数与第一个因数相乘，用哪一位上的数去乘，乘得的积的末位就和那一位对齐，再把两次乘得的积相加。

3.导入：这节课继续学习笔算乘法

板书课题：因数中间或末尾有0的乘法

二、探究新知

1、出示：160×30

2、思考：

（1）这道题有什么特点？

（2）可以怎样口算？

（3）怎样笔算更简便？

3、学生独立计算。

4、学生展示不同算法。

5、学生评价不同算法。通过对比，使学生进一步理解，利用0在乘法运算中的特性能使计算简便。

6、讨论：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？ 7、小结：笔算末尾有0的乘法，先乘0前面的数，然后看因数末尾共有几个0，就在积的末尾添写几个0。结合实际板书：末尾有0，先算非0，算完再添0；共有几个0就添几个0。

8、出示：106×30 9、提问：这道题有什么特点？

10、思考：可以怎样笔算？

11、学生独立计算。

12、指名说说算法。

13、出示典题：刘老师为学校宿舍楼购买电话机，每台电话机108元，刘老师带了2000元，选购15台同样的电话机，够吗？

14、小组讨论：

（1）这道题关键是要解决什么问题？

（2）可以怎样计算？

15、指名说思路。

16、小结思路：要算够不够，就要算算15台同样的电话机需要多少元钱，一台108元，15台，就是求15个108是多少，用乘法计算，然后再和2000元作比较。

17、学生独立列式解答。

三、练习巩固

1、我当小医生

出示：

2 0 7

1 4

8 0 8

2 0 7

2 8 7 8 2、同桌互议：这道题这样计算对吗？

3、指名评议，重点说说错在哪里？

4、易错提醒：错误解答是计算第一部分积时，忘加进位了, 第二个

因数个位上的4乘207,4×7=28,8写在个位，向十位进2，再用4乘十位上的0，得0，加进位2，得2，写在十位上，最后用4乘百位上的2得8，写在百位上。

5、学生独立改正。

6、出示：340×20=

260×30=

360×25=

580×12= 7、学生独立计算。

8、指名板演，集体评议订正。

9、出示：205×40= 10、学生独立计算。

11、指名板演，集体评议订正。

12、出示：每户一年的保洁费是60元，一幢楼有120 户，一年的保洁费是多少元？

13、学生独立列式解答。

14、指名板演，集体评议订正。

四、课堂总结

今天你都学会了什么？有什么收获？

六、布置作业

练习八第2题，用笔算的方法，叙述计算的过程。

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法优质课教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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