*15 在家里也该是个好孩子板书设计及意图

第二教时

课时目标：

1、继续学习联系课文内容理解词句的意思。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、知道诗歌中的孩子在学校里和在家里表现不一样，懂得无论在哪里都表现好，才是真正的好孩子。

教学过程：

一、复习导入

1、上一节课我们学习了第15课的生字新词，初步阅读了课文的内容，老师现在来考考大家，看看你们学得怎么样？

（1）选择合适的字组词。（老师说开始之后用手势告诉我）

梯 涕 铁 跌 置 直

楼（ ） （ ）倒 （ ）线

鼻（ ） （ ）匠 布（ ）

2、初步阅读课文之后，你认为文中的这个小朋友是个怎样的孩子？

二、研读课文，理解词句

1、师：大家学得真棒，今天我们继续来学***家打开书，翻到第15课，我请两个小朋友分别来读课文的第一、二节，其他小朋友边听边想：你喜欢他在哪里的表现？不喜欢他在哪里的表现？

(1)多媒体出示，完成填空：

在学校里，他是个 的孩子，因为 。

在家里，他是个 的孩子，因为 。

(2)学生交流

2、朗读指导

（1）在学校里他是个助人为乐的好孩子，读第一小节的这句话的时候要什么样的语气来读？谁会？还有谁会？一起试试。

（2）那么第二小节该怎样读？谁来试试？

（3）全班合作读第一第二小节。

3、合作学习3-6小节

（1）过渡：大家读得真好，奖励大家做个登台阶的游戏。同桌两人合作完成，边攀登边学习课文3-6小节。请看第一台阶：读 把3-6小节读正确，不加字，不漏字。（一个小朋友读，一个小朋友听，这个小朋友四个小节都读对了，送张笑脸给他。）

（2）都读好了，得到笑脸的小朋友站起来让大家看看。谁愿意来读第3小节？第4呢？第5，第6。

（3）第一台阶登上了，想不想登第二台阶？（出示第二台阶：根据3-6小节的内容，完成填空练习。）

（4）交流（板书 理解：地覆天翻）

（5）同桌合作学习的效率真高，愿意接受挑战，登第三台阶吗？（出示：第三台阶：有感情地朗读3-6小节。）（也是一个读，一个听，达到要求的给他点个赞。再交换）

（6）老师请一组两个小朋友来读，其他小朋友做小老师仔细听，他们读完，大家来评。

4、有兴趣和老师一起冲到台阶的最高点吗？准备好了吗？我读到停下来的地方，请到的小朋友接下去，行吗？

师生串读，在学校里他是个多么乐于助人的好学生，他帮助了低年级的陈小帆（生：陈小帆跌倒的时候把她扶起来）；他把黑板（生：擦干净。）他把地上的纸

（生：捡掉。）他的作业（生：答得这么正确）；他本子上的字（生：写得这么整齐）；他把教室（生：

布置得这么美丽）；可在家里他却是多么淘气，哎，你瞧瞧，他欺负了表弟（生：让表弟哭得满脸眼泪鼻涕，还打了表弟）；他不帮妈妈买醋，（生：让爸爸去吧，他正在写作业）；他不帮爸爸打扫房间，（生：让妈妈做吧，怎么尽找他）；他的抽屉乱得像（生：垃圾箱）；他把卧室里搞得（生：地覆天翻）。

5、男女生对比读1-10节

6、学习最后一小节

（1）师引读：在诗里的两个孩子，其实只是一个人，在学校里是个（生：地道的好学生。）在家里，妈妈叹气说：（生：真要命）。

（2）谁能把这一节读好？个别读 集体读

（3）说话练习：你想对文中的小朋友说些什么？

板书：在学校里和在家里表现要一样。也就是课题里说的在家里也该是个好孩子。齐读课题。

三、小结

学习了课文，我们知道了在学校里和在家里表现要一样，那么，你做到了吗？用这个句式告诉大家。

我在学校里是个 ，在家里是一个 。

既然是老师的 ，也该是妈妈的 。

四、展开想象，编诗歌

1、师：听了小朋友的话，我们的新伙伴很难为情，他决定改正缺点，做一个在学校里和在家里表现一样的小朋友。他邀请大家做做小诗人，把他的表现编成诗告诉大家。

同桌合作

仿照课文第3、4小节，读编诗歌， 水龙头是谁关的？ 谁来帮妈妈把餐桌擦干净？

老师， ____ ？ 谁来帮爸爸把厨房的灯关了？ 。 。

2、交流

五、作业

1、读词语：跌倒、扶起来、欺负、鼻涕、整齐、既然

2、正确、流利地朗读课文。

3、我是小小诗人：仿照课文的两个小节，读编诗歌。