资料摘要
《剩余图形的面积》教案设计敦化市雁鸣湖镇学校 马俊宇教学目标： 1.知识与技能：在活动中，理解计算剩余图形的多种方法。能根据各种剩余图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。 2.过程与方法：通过师生互动、生生互动，从而归纳剩余图形面积的计算方法。 3.情
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：解决问题
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 10
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2018-05-24 15:27:00
- 来源学校
- 学校：敦化市雁鸣湖镇学校
解决问题名师教学视频（文字实录）
未知
摘要：暂无摘要
关键词：解决问题名师教学视频（文字实录）
正文
《剩余图形的面积》教案设计
敦化市雁鸣湖镇学校 马俊宇
教学目标：
1.知识与技能：在活动中，理解计算剩余图形的多种方法。
能根据各种剩余图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。 2.过程与方法：通过师生互动、生生互动，从而归纳剩余图形面积的计算方法。
3.情感态度与价值观：学生在探索、解决的过程中激活思维，在活动中体验数学在生活中的必要性，从而产生积极的数学学习情感。
教学重点：
掌握用割除法、组合法求剩余图形的面积。
教学难点：
根据图形之间的联系，选择最适当的方法求剩余图形的面积。
教学过程: 一、
师生交流，引入新课
谈动画片《熊出没》，引出问题。
提炼数学问题，走进数学课堂。
二、
走进情境，解决问题
1.
比较面积
学生观察同学的相同点，引导学生用割除法求面积。
观察图一，引导学生用组合法求面积。
2.
比较周长
小组合作，用平移法求周长。
三、
微课小结，归纳方法
1.
播放微课。
2.
教师板书课题，领学生巩固方法。
四、
练习拓展，学以致用
1.
选择合适的方法求剩余图形的面积。
2.
引导学生归纳平移法，并学习运用。
五、
教师总结，深化思想
将剩余图形转化为一般图形，在转化中学着总结方法。
六、
板书设计，突出方法
剩余图形的面积
割除法：大正方形面积-小长方形面积
10x10-6x4=76（平方米）
组合法：4x4+10x6=76（平方米）
10x4+6x6=76（平方米）
平移法
······
······
转化思想
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-05-24 15:27:00
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 10
- 积分： 6
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_3414
来自：学校：敦化市雁鸣湖镇学校
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：解决问题名师教学视频（文字实录）是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。