口语交际：小兔运南瓜教案设计

口语交际《小兔运南瓜》教学设计一、教学目标:

1、动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法,培养学生丰富的想象力和创新意识。

2、积极参与讨论,能把自己想到的办法说清楚,并能对别人说的办法进行评论。

3、增强表达的自信心,建立积极、乐观、向上的健康心理。

二、教学重点:引导学生说出小白兔运南瓜的办法,能正确、清楚地表达自己的意思。

三、教学难点:能够有条理地评价同学想出来的方法中哪个好,好在哪里。

四、教学准备:多媒体课件,大南瓜、兔妈妈和小兔的头饰

五、教学过程

(一)创设情境,激趣引入

师:讲故事:(配乐,动画,师表述)今天老师给同学们带来一个故事想听吗?

生:想听

师:那要注意听,老师讲的是什么?(从前,在一座大森林里,住着小兔子一家。春天的时候,兔妈妈带着小兔在一块空地上种下了南瓜。到了秋天,果实成熟了,兔妈妈想熬些南瓜粥喝,就让小兔去地里摘南瓜。)你听到老师讲什么了?

生:我听到了,小白兔的妈妈要他摘南瓜······

师:同学们说得都很对,这个故事的名字叫“小兔运南瓜”(师写课题,生书空)今天我们就围绕“小兔运南瓜”上一节口语交际课(“口语交际”写在课题的左上角)同学们,前几单元我们上口语交际课时应该注意什么呀?

生:学会倾听,说普通话,乐于表达,敢于表达,学会表达(副板书)师:今天这节口语交际课我们就用这几点把语言表达清楚。

师:你们瞧,小兔蹦蹦跳跳地来到了南瓜地里,一看,哇,高兴地会怎样呢?

生:跳了起来,又蹦又跳······

师:你们瞧,这是一只怎样的大南瓜?

生:好大呀,又大又圆,一定能很好吃······

师:小兔的心里会想些什么呢?

生:这南瓜好大呀,我该怎么把它运回家呢?······

师:小兔看着这大南瓜着急得会说些什么?做些什么呢?小组内的同学说一说,演一演。生:小组交流

师:谁愿意说一说(生在座位上说一说,)谁能给他评一评,谁愿意演一演(到前面演一演)(2——3人,适时表扬会倾听的孩子) (二)想象过程,并说具体

师:大南瓜终于被运回家了,小兔到底是用什么办法运的呢?我们开动脑筋,大胆想象,看谁想出的办法最合理。老师有一个小小的要求小组内每人讲一种方法,并且要表达清楚。能说清楚的小朋友都能获得“聪明兔”的称号。

生:小组交流。

师:哪一小组满足了老师的要求?

生:汇报方法

师:板书学生汇报的方法。预设:⑴滚回家⑵找朋友⑶手推车⑷切成块⑸用棍撬。⑹用船运。······(还有很多,老师用这个符号,这是省略号,我们以后学习的时候能学到)

师:孩子们,你喜欢哪种方法?为什么呢?请同桌同学先交流自己的看法。评点的好的同学可以得到“大南瓜”,说明你把南瓜运回家了。生:同桌交流,说说自己的看法。

师:谁愿意来说一说?

生:汇报自己喜欢的方法。

师:如果你是一只小兔子,眼前什么都没有,只有一个大南瓜,你会用什么方法呢?

生:把南瓜滚回家。

师:是啊,动脑筋,想办法,自己能做的事情自己做,自己做不了,再请朋友来帮忙。

(三)了解结果,增强学生探究过沉痛感的愿望

师:同学们帮着小白兔想了这么多的好方法,小兔子把大南瓜运回了家,兔妈妈很高兴,眼睛都瞪大了,她会怎么说,小白兔又会怎么回答呢?同桌分角色练习说一说

生:同桌表演。

师:哪两个小搭档愿意来演一演。表演结束后,引导学生评一评小兔

和兔妈妈之间口语交际的过程。可以评语言表达,也可以评神态、动作,说说他俩的表演哪些方面值得你学习。

(四)编故事画图画

师:选择一种自己认为好的方法,联系图1和图3,谁来编一个完整的故事,讲给大家听。

生:编故事

师:选择一种自己喜欢的方法,把小兔是怎样把南瓜运回家的过程画在pad上。

生:生画,师巡视(师补充,如果你能在背景上画一些小树,小草,小房子的是不是可以更美观一些呢!)

师:展示画的好的,屏幕镜像,其余的生给予评价。

(五)布置作业:

没画完的同学回家接着画,画好后把自己编好的故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计:

口语交际副板书:学会倾听

小兔运南瓜说普通话

1、滚回家乐于表达

2、找朋友敢于表达

3、手推车学会表达

4、切成块

5、用棍撬