2、认识厘米教案和课堂实录是什么类型的资料？

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2、认识厘米教案和课堂实录｜教案在线预览

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关键词：2、认识厘米教案和课堂实录

正文

《认识厘米》教学设计

海州实验小学范庆芳

教学内容:苏教版二年级上册第60-62页例1-例3和第62-63页“想想做做”。

教学目标:

1、经历统计长度单位的过程,体会统一长度单位的必要性。

2、认识尺,初步认识长度单位“厘米”,借助实物初步建立1厘米的长度观念。

3、初步学会用直尺测量物体的长度,并通过估测,形成初步的估测意识。

教学重点:认识长度单位“厘米”,学会用刻度尺测量物体的长度。

教学难点:初步建立1厘米的长度观念。

教学过程:

一.创设情景,导入课题

师:同学们,你们爱听故事吗?在今天的故事中有一个字,(板书:“拃”),什么是“拃”?看,像老师这样把手张开,大拇指和中指指尖之间的最大距离,就是1拃。师:知道什么是“1拃”,我们就来听故事.(课件讲述故事)是呀,这是怎么回事呢?你们能不能帮小徒弟解答一下呢?

师:怎样才能使师傅和小徒弟量的衣服一样大呢?你有什么方法?

学生同桌相互讨论,发表看法。

师:由于师傅和徒弟的拃不一样长,结果闹出了大笑话,刚才这位同学说可以用尺来量,这个主意非常好,为了让不同的人测量的结果相同,于是就制造了统一的测量工具—尺。(课件展示)

二、尝试感悟,探究新知

1.认识刻度尺

师:请同学们拿出准备好的直尺,他们大小不同,长短不同,颜色各种各样。那么他们有什么地方是相同的呢?请仔细观察,你都发现了什么?同桌说一说。老师介绍尺的各部分。(板书:CM 厘米)

师:厘米就是这节课我们要认识的测量长度的单位,量比较短的物体可以用“厘米”作单位。(板书:认识厘米)

2.认识1厘米,建立1厘米概念

(1)在尺子上找1 厘米

师:直尺我们已经认识了,你能从尺上找到1厘米吗?(生说,课件闪烁)你还能找到不一样的1厘米吗?

小结:一大格就是1厘米。

(2)用手比划1 厘米大约的长度。

师:那么到底1厘米有多长呢?请你像老师这样用2个手指在尺子上比划一下。

(3)闭上眼睛想一想1厘米有多长。

(4)找一找生活中大约1 厘米长的物体。

师:在我们的身上或身边有哪些物品的长是1厘米呢?找一找。

3.认识几厘米。

师:同学们真了不起,在这么短的时间里就找到了这么多长是1厘米的物品,看来的确认识1厘米了;如果2个1厘米拉起手来你知道是几厘米吗?

师:从0-2是几厘米呢?你是怎么知道的?你能在尺子上找到3厘米、4厘米的长度吗?

结论:几厘米就是几大格。

4.测量物体的长度

(1)师:我们已经认识了厘米,现在你知道图片上的一拃有多长了吗?你想知道自己的一拃有多长吗?请用尺来量一量。

(2)说说下面哪种方法测量的对。

小结测量方法:测量物体长度时,先把物体放平,一般将物体的左边和0刻度线对齐,物体的右边对着几厘米,就读出几厘米。

三、综合练习,巩固拓展

1.量一量蓝色纸条有多长。

2.昆虫跳远比赛。(课件)蟋蟀、蝈蝈要举行一个小小的跳远比赛,

(1)蟋蟀跳了多远,你是怎么知道的?

(2)轮到绿色的蝈蝈了,尺子断了,可比赛还要继续进行啊。你知道蝈蝈跳了多远吗?说说你是怎样想得?

(3)今天的冠军是——

让我们以热烈的掌声向蟋蟀表示祝贺。

四、全课小结,课后延伸:

说一说这堂课学习了什么知识,学会了什么本领。回家后,试着以厘米(cm)为单位,量一量你喜欢的物体的长度。

资料摘要

2、认识厘米教案和课堂实录

2、认识厘米教案和课堂实录

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文档信息

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5ygggwenku_2120

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关于本教案的常见问题

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