回顾 拓展四教学设计第二课时

17、地震中的父与子

教学目标:

1、通过对重点词句的理解,使学生受到“爱别人”以及做人应有责任感的教育。

2、有感情地朗读课文。

教学重点、难点:

理解父亲在极其危险的时刻想着遇难的孩子,这种无私的精神。

教学准备:多媒体课件。

教学过程:

一、复习导入

1、出示生字词,学生认读。课文讲了一件什么事?

2、课文讲了一件什么事?

二、学习新知

1、请同学们静心默读课文1-12自然段,说说哪些画面深深感动了你,让你觉得这位父亲很了不起?用横线画下来,简单写下你的感受。○

1生读课文

○

2全班交流、汇报

○

3出示课件

a、在混乱中,一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子,冲向他七岁儿子的学校。那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼,已变成一片废墟。

(这个句子说明父亲关爱孩子,担心孩子会有危险了。你从哪个词体会到的?“冲”字,这个动作体现了这位父亲急切的心情,他迫切地希望孩子能够平安。)

b、他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪。到处都是血迹。……你能透过这串数字,通过想象描绘出父亲都经受了怎样的困难和痛苦吗?(抓住父亲的动作、语言、心理来想象)

他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪。到处都是血迹。……是啊,师引读;

好心人:“太晚了,没有希望了。”

父亲:“谁愿意帮助我?”

消防队长:“太危险了,随时可能发生大爆炸,请你离开。”

父亲:“你是不是来帮助我?”

警察:“你很难过,我能理解,可这样做,对你自己,对他人都有危险,马上回家吧。”

父亲:“你是不是来帮助我?”

就在他挖掘的时候,不断有孩子的父母急匆匆地赶来,看到这片废墟,他们痛哭并大喊:“我的儿子!”“我的女儿!”哭喊过后,便绝望地离开了。

人们摇头叹息着走开了,都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛,精神失常了。

总结:这是一位()的父亲。

2、出示父亲的承诺:“不论发生什么,我总会跟你在一起!”(配乐引读)

课文中之所以反复出现类似的话,是因为它是父亲对儿子的承诺,是儿子在绝境中满怀信心的力量源泉,也是父亲坚持到底决不放弃的原因。类似的话反复出现,多次呼应,充分表现了崇高的父爱,通过儿子对父亲诺言的深信不疑,说明了儿子对父亲十分信赖。

3、快速阅读13—24自然段,你从哪些地方体会到儿子的了不起? ○

1学生快速朗读课文

○

2学生讨论,教师提问、总结,课件出示:

a、“我告诉同学们不要害怕,说只要我爸爸活着就一定会来救我,也能救大家。因为你说过,不论发生什事,你总会和我在一起!”

(从这儿可以看出儿子对父亲的信任,他坚信父亲会来救他。即使在最危险,最艰险的时刻,儿子的信念都没有动摇。)

b、“不!爸爸。先让我的同学出去吧!我知道你会跟我在一起,我不怕。不论发生了什么,我知道你总会跟我在一起。”

(儿子还是个无私的人,在父亲救他的时候,他让同学们先出去,要父亲先救他人,所以说父亲与儿子都是了不起的,父亲对儿子的爱让我们感动,儿子对父亲的信任,更让我们感动。一句平实而强有力的话连接着两颗心,因此,阿曼达被救后,“这对了不起的父与子,无比幸福地紧紧拥抱在一起。”)

三、总结课文

四、拓展延伸

1、出示故事:奇迹的名字叫父亲

1948年,在一艘横渡大西洋的船上,有一位父亲带着他的小女儿,去和在美国的妻子会合。海上风平浪静,晨晖瑰丽的云交替出现,一天早上,父亲正在舱里用腰刀削苹果,船却突然剧烈地摇晃。父亲摔倒时刀子插在他胸口。他全身都在颤抖,嘴唇瞬间发青。

6岁的女儿被父亲瞬间的变化吓坏了,尖叫着扑过来想要扶他。他却微笑着推开女儿的手:“没事儿,只是摔了一跤。”然后轻轻地拔出刀子,很慢很慢地爬起来,不引人注意地用大拇指揩去了刀锋上的血迹。

以后三天,父亲照常每晚为女儿唱摇篮曲,清晨替她系好美丽的蝴蝶结,带她去看大海的蔚蓝。仿佛一切如常,而小女儿却没有注意到父亲每一分钟都比上一分钟更衰弱、苍白,他看向海平线的眼光是那样忧伤。

抵达的前夜,父亲来到女儿身边,对女儿说:“明天见到妈妈的时候,请告诉妈妈,我爱她。”

女儿不解的问:“可是你明天就要见到她了,你为什么不自己告诉她呢?”

他笑了,俯身,在女儿额上深深刻下一个吻。船到纽约港了,女儿一眼便在熙熙攘攘的人群中认出母亲,她大喊着:“妈妈!妈妈!”

就在此时,周围忽然一片惊呼,女儿一回头,看见父亲已经仰面倒下,胸口血如井喷,刹那间染红了整片天空。

尸解的结果让所有人惊呆了:那把刀无比精确地洞穿了他的心脏。

他却多活了三天,而且不被任何人知觉。惟一能解释的是因为创口太小,使得被切断的心肌依原样贴在一起,维持了三天的供血。

这是医学史上罕见的奇迹。医学会议上,有人说要称它为大西洋奇迹,有人建议以死者的名字命名,还有人说要叫它神迹。

“够了!”那是一位坐在首席的老医生,须发皆白,皱纹里满是人生的智慧。此刻一声大喝,然后一字一顿的说:“这个奇迹的名字,叫父亲。”

2、出示小诗:父爱

总有一个人将我们支撑,

总有一种爱让我们心痛,

这个人就是父亲,

这种爱就是父爱!

五、布置作业

1、课后请回忆生活中父母所做的,看来微不足道,但却饱含深情的事并把这份爱珍藏在你的日记中,好吗?

2、推荐你课外阅读朱自清的《背影》和林清玄写的《父亲的微笑》。

3、小练笔:

请你想象一下:在漆黑的瓦砾下,没有水,没有食物,没有爸爸妈妈,有的只是14个七岁的小伙伴,阿曼达和小伙伴们会说些什么、做些什么、想些什么呢?把你想到的写下来。

板书:

地

震 (１－４)

中 一段：儿子被压，决定救子。 悲痛 父 的 (5－１１) 子 父 二段：不顾劝阻，坚持挖掘。

与 (１２－２４) 子 三段：儿子获救，幸福拥抱。执着 情 深 喜悦