1 古诗二首（春雨、咏柳）国家获奖教案

《古诗二首》名师教案

教学目标:

1.认识4个汉字,会写6个汉字,特别要注意学习“乃、夜”的写法,重点学会“乃”的笔顺。

2.能正确、顺畅地有感情地朗读古诗词,背诵古诗词。

3、理解诗词内容,感受春雨的润物无声和柳树的勃勃生机,试着说几句话赞美春天。

教学重点:

1.认识4个汉字,会写6个字,特别要注意学习“乃、夜”的写法。

2.能正确、顺畅地有感情地朗读古诗词,背诵古诗词。

教学难点:

理解诗词内容,感受春雨的润物无声和柳树的勃勃生机,试着说几句话赞美春天。

教学过程:

第一课时

一、创设情境,导入新课

1.都说春雨贵如油,你知道这是为什么吗?

预设:

春天的雨下得少,显得非常珍贵。

万物复苏,所有的植物都需要一场春雨的滋润。

播放音乐《春雨蒙蒙地下》,创设情境。

2.杜甫唐代诗人,字子美,自号少陵野老,唐代伟大的现实主义诗人,与李白合称“李杜”。杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远,被后人称为“诗圣”。(出示图片)

二、初读课文,整体感知

1.本文是一首诗,字数不多,平仄对仗,句式工整,非常优美。

2.听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的地方。

3.学生借助拼音自读诗文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。

4.教师逐小组检查学生对古诗的朗读情况,要求能读准字音,读通诗句,不丢字,不添字,不重复。

5.努力把诗读流利,有感情朗读,读出古诗文的韵律美,音韵美。

三、生字认读。

1.课文同学们已经读熟了。现在课文中有一个重点生字,你认识它吗?

2.出示生字“潜”,指读。

3.你能组几个词语?

预设:潜力、潜艇、潜水、潜能、潜伏等。

四、古诗赏读,感受情感

1.导学:把诗读通顺。(出示课件)

春雨

好雨//知/时节,

当春//乃/发生。

随风//潜/入夜,

润物//细/无声。

(1)老师范读古诗。

(2)请同学们把诗句读通顺,不要生疏地读。

(3)不丢字,不多字。读出节奏。

(4)开火车把诗句读通顺。

2.导学:好雨知时节,当春乃发生。

(1)先试着读一读,说一说你读到了什么?

(2)乃:就

(3)发生:萌发生长。

(4)这两句写了什么意思?(好雨似乎会挑选时辰,降临在万物萌生之春。)出示课件赏析。

展示精美的图片,感受春雨带来的美好变化。春天是植物萌发、生长的季节,正需雨,它就下起来了。你能用一个词语来夸一夸春雨吗?

预设:善解人意,明白之所以说是好雨,正是因为这是一场及时雨。

3.导学:随风潜入夜,润物细无声。

(1)潜:悄悄地

(2)物:滋润万物。

(3)理解诗意:伴随和风,悄悄进入夜幕。细细密密,滋润大地万物。

(4)课件展示春雨“随风入夜,滋润万物”的情景,感受春雨的无私奉献的美好品质。

五、课堂展示:

1.小组讨论:为什么诗人说这是一场好雨?

预设:善解人意,当春乃下。不求回报,润物无声。

2.春雨的到来不仅滋润了万物,使种子发芽、使树木返青,也激起了了诗人的喜爱之情,所以杜甫写了这首《春雨》。

3.春雨做了好事不留名,它悄悄地来,悄悄地离开了。怎么证明它来过?

预设:花更红了,草更绿了……学生自由表述春雨过后的景象,体会春雨的润物之功。

六、拓展学习

1.有感情地朗读古诗,背诵古诗!

2.想一想《春晓》这首诗描写的意境和本首诗有什么共同点。

出示两首诗,朗读体会,学生自由发言。

七、学写生字

课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字吧,相信你也可以写得很好。

1.出示生字:乃、夜、润、物。

2.指导学生观察写法。板书笔顺。

3.打开优教学生字。讲解生字的意义与写法。

重点学习:“乃”的笔顺,最后一笔写“丿”。预设:“夜”不要漏掉里面的点。“物”注意“牛字旁”的笔顺,最后一笔是提。

4.学生临习生字。

八、巩固练习

1.打开“基础训练-《古诗二首》”,一起来闯关吧!

2.完成配套练习册。

第二课时

一、创设情境,导入新课

1.俗话说:“五九六九,沿河看柳”,柳树是春天丽最早返青的树木之一,经常被视为春天的使者。同学们你们喜欢柳树吗?你能用一个词语来形容柳树吗?出示柳树图片。

柳树代表着旺盛的生命力。每年春天,柳树是最先发芽、变绿的。柳芽的嫩绿,是初春时节最美的颜色,它象征着生命和活力。(出示图片)

自古以来柳树就收到文人墨客的歌咏,今天我们就来认识一位歌咏柳树的诗人。出示:贺知章图片,了解文学常识。

2.贺知章(659—744),字季真,号四明狂客,贺知章诗文以绝句见长,其写景、抒怀之作风格独特,著名的《咏柳》、《回乡偶书》两首脍炙人口,千古传诵。(出示图片)

3.老师导入:听着好听的歌曲,欣赏着这美丽的柳树,(出示图片)我们一起走进《咏柳》。

4.(播放音乐:柳树姑娘)(出示课件图片)

5.齐读课题。

二、初读课文,整体感知

1.本文是一首诗,字数不多,平仄对仗,句式工整,耐人寻味。

2.听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的地方。

3.学生借助拼音自读诗文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。

4.教师逐小组检查学生对古诗的朗读情况,要求能读准字音,读通诗句,不丢字,不添字,不重复。

5.努力把诗读流利,有感情朗读,读出古诗文的韵律美,音韵美。

三、生字认读。

1.课文同学们已经读熟了。现在课文中的生字宝宝,从课文中走出来了,你还认识它们吗?

2.出示生字指读。

3.注音领读。

4.重点认读:妆裁剪

(1)出示三个要求认识的生字。指读,注音,组词。

(2)完成表格,找出这三个字的部首,并组词。

(3)通过图片来了解“妆”和“装”(出示课件图片),从部首看字意,“裁、载、栽”形近字的区分。

5.形近字区分:

咏()妆()绦()裁()

永()装()条()栽()

咏柳永远化妆服装丝绦条件裁衣服栽树

四、古诗赏读,感受情感

1.导学:把诗读通顺。(出示课件)

咏柳

唐贺知章

碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。

(1)老师范读古诗。

(2)请同学们把诗句读通顺,不要生疏地读。

(3)不丢字,不多字。

(4)开火车把诗句读通顺。停顿正确。

2.导学:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。

(1)先试着读一读,说一说你读到了什么?

(2)一树:满树。

(3)碧玉:碧绿色的玉。这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。

(4)妆:装饰,打扮。

(5)绦(tāo):用丝编成的绳带。这里指像丝带一样的柳条。

(6)这两句写了什么意思?(高高的柳树长满了翠绿的新叶,的柳枝垂下

来,就像万条轻轻飘动的绿色丝带。)出示课件赏析。

(7)赏析:把眼前的柳树和古代质朴美丽的少女联系起来,联想到她穿一身嫩绿,楚楚动人,充满青春活力。

2.导学:不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。

(1)这两句使用了怎样的修辞手法。(设问、比喻)

(2)裁:裁剪。

(3)似:如同,好像。

(4)这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢?原来是那二月里温暖的春风,它就像一把灵巧的剪刀。

五、课堂展示:

1.夸一夸“二月春风”,它不但才出了柳树的细叶,还做了什么好事?

2.仿照“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。”写一写春风吧,做个小诗人。预设:融化冰雪、吹开花朵、唤出草芽……

六、学写生字

课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字吧,相信你也可以写得很好。

1.出示生字:玉、刀。

2.指导学生观察写法。板书笔顺。

3.打开优教学生字。讲解生字的意义与写法。

预设:用谜语掌握字形:主动一点——玉;盆中——刀。

4.学生临习生字。

七、作业布置

1、有感情地朗读古诗,背诵古诗!

2、试着写一句话,赞美春天的美景。(可以结合图片说一说。)

八、巩固练习

1.打开“阅读训练-《古诗二首》”,一起来闯关吧!

2.完成配套练习册。