5　生命的药方名师教学视频（文字实录）

《生命的药方》教学设计

教材简析:

生命有时候是脆弱的,它需要力量,需要支撑,什么是真正的“生命的药方”?是医学意义上的药还是人的精神力量?课文以朴素的语言,描写了两个孩子在人人畏惧的艾滋病面前,用他们友情的力量扬起了生命之帆,虽然德诺最后没有活下来,但是友谊给了他无尽的安慰。

教学目标:

1.有感情地朗读课文,运用已有的识字方法,自主学习本课的生字,理解文中关键词句的意思,理解课文的主要内容。在最受感动的地方旁批自己的感受,养成不动笔墨不读书的习惯。2.从艾迪和德诺的故事中感受他们之间真挚的情感与深厚的友谊。

3.深入体会“生命的药方”的真正含义,感悟友情,感悟生命。

教学重难点:

体味“生命的药方”的真正含义,感悟友情、感悟生命。

教学准备:

艾滋病的资料、多媒体课件。

课时安排:一课时

教学过程:

一、创设情境,导入新课

1、孩子们,看着你们能够健康快乐的坐在这里读书,我感受到了生命如此美好,可是你们知道吗?生命有时很脆弱,看了下面的图片,也许你会深有感触。边出示艾滋病患者的图片边旁白:这些都是艾滋病患者,他们随时面临死亡地威胁。从他们的表情中你感受到什么?2、学生谈感受。

3、当生命面临艾滋病威胁的时候,什么才是拯救它的良方呢?

4、今天,我们共同去寻找生命的药方。(板书:生命的药方)

二、齐读课题,质疑切入

请同学们齐读课题。古人云:学贵有疑,疑则进也。读了课题,你有什么疑问?

三、初读课文,感知大意

1、自读课文。

(1)自读课文,运用已有的识字方法,自主学习本课的生字,把语句读通顺流利。

(2)边读边思考:课文主要写了什么?

2、反馈初读情况:

(1)同学们读书都很认真,相信这些词语都能够读准,谁愿意读一读?

(2)谁愿意说说课文主要写了什么?

四、圈点批注,自读自悟。

1、请同学们默读课文,在你感受最深的地方做上批注,做到不动笔墨不读书。

2、汇报交流。

(1)艾迪为德诺做了哪些事?谁愿意说一说?

(2)根据学生反馈,随机板书:熬草药寻药方送球鞋做游戏

(3)艾迪为德诺做的这些事中,哪一件使你最受感动?谁愿意敞开心扉谈谈自己的感受。

五、品词析句,朗读感悟。

1、是啊,一个只有14岁的孩子带着一个10岁的身患绝症的孩子远赴他乡去求医,这一路,他们会遇到多少艰难险阻,艾迪要为德诺吃多少苦,受多少累呀,让我们追随他们一路的行程,去感受一番。请同学们自由朗读课文第四、五自然段,想想,你从哪个句子中感受到了他们一路的艰辛。

2、课件出示:这天夜里,德诺冷得直发颤,他用微弱的声音告诉艾迪,他梦见二百亿年前的宇宙了,星星的光是那么暗那么黑,他一个人呆在那里,找不到回来的路。(1)教师引导学生读悟:从这句话中你感受到什么?此刻,你的心中是什么滋味?能用你的朗读表现出来吗?谁愿意试一试?

(2)真了不起!从你的读中我们感受到了生命的脆弱,感受到了德诺的孤独无依。来,谁愿意把这句话再读读?把你的感受表现在脸上,把你的体会融入你的声音里。

(3)老师被你的朗读深深地感染了,我也想读一读。请同学们闭上眼睛,边听边想象画面。

(4)你看到了什么?预设:我看到了德诺在二百亿年前的宇宙中苦苦地寻找回家的路,可怎么也找不到。我看到了德诺浑身冷得发抖,嘴唇都发紫了。我看到了德诺病得非常厉害,他非常害怕。我看到了德诺那孤独、绝望的神情。……

(5)你听到了什么?预设:我听到了德诺用微弱的声音在喊:“艾迪,你在哪儿?”我听到了德诺用微弱的声音在喊:回家的路在哪呀?我听到了德诺在说:“我冷,我冷!”(6)多可怜的德诺呀!同学们,把句子再读读,读出德诺的孤独、害怕和恐惧。(生齐读,深情而又伤感)

(7)善良的同学们,面对可怜的德诺,愿意伸出你们的援助之手吗?愿意和德诺交个朋友吗?来,送德诺一句鼓励的话吧!预设:德诺,你一定要勇敢,坚强!德诺,不要怕!艾迪就在你身边!德诺,不要怕!我们就在你身边!……

3、是的,别怕,艾迪就在你身边!艾迪是怎么做、怎么说的呢?课件出示:艾迪把一双球鞋塞给德诺,说:“以后睡觉,就抱着我的鞋,想想艾迪的臭鞋还在你的手里,艾迪肯定就在附近。”

(1)艾迪塞给德诺的是什么?预设:球鞋。

(2)再读读句子,想一想,艾迪塞给德诺的仅仅是球鞋吗?还有什么?预设:温暖、勇敢、友情、幸福……

4、是啊,艾迪塞给德诺的不仅仅是球鞋,他还为德诺熬药汤、寻药方,和德诺一起做游戏,他带给德诺的是温暖,是安慰,是支持,是鼓励。(板书:温暖安慰支持鼓励)难道艾迪为德诺做的仅仅只是课文中介绍的这几件事情吗?请同学们想一想,然后按照下面的句式说一说。

课件出示:孤独时,艾迪给他送去_______________;

难过时,艾迪为他送去_______________;

快乐时,艾迪与他___________________。

看,落叶纷飞的小路上,艾迪正_______________;

瞧,病床前,艾迪正_________________________;

听,德诺绝望时,艾迪对他说:_________________。

预设:孤独时,艾迪给他送去(温暖);难过时,艾迪为他送去(安慰);快乐时,艾迪与他(一块分享)。看,落叶纷飞的小路上,艾迪正(搀扶着德诺散心);瞧,

病床前,艾迪正(给德诺讲故事);听,德诺绝望时,艾迪对他说:“(不要放弃,坚持就是胜利!)”

5、虽然艾迪为德诺做了很多,可是无情的病魔还是夺走了德诺年轻的生命,那是一个落叶纷飞的下午,那是一个生死离别的下午,那是一个让人肝肠寸断的下午,同学们,轻轻地读一读课文的7、8、9自然段。(播放凄美伤感的音乐。)

同学们,说说你此时的心情。预设:我很难过,德诺那么年轻就被病魔夺走了生命。我很感动,为艾迪对德诺真挚的友情而感动。我很感动,为德诺拥有艾迪的爱而死而无憾感到欣慰。……

6、是啊,此时,老师和你们一样心情很复杂:难过、感动、欣慰,让我们带着这些感受齐读文章最后一自然段。课件出示:三天后,德诺静静地躺在了长满青草的地下,双手抱着艾迪送给他的那双球鞋。

(1)德诺静静地走了,同学们,你认为德诺是带着是什么离开人间的?预设:是球鞋、是温暖、是爱、是永恒……

(2)教师小结:德诺是不幸的,因为输血染上了艾滋病,最终离去了。但同时,德诺又是幸运的,因为在他生命中最灰暗的日子里,艾迪始终不离不弃陪伴着他,给了他友情,给了他快乐。

(3)齐读第8段。(中心句)

7、同学们,此时此刻,你认为“生命的药方”指的是什么?

(1)学生汇报交流。(随机板书:真挚的友谊)

(2)教师小结:生命有时是脆弱的,但友谊可以让他坚强,疾病有时没有药方,但是对于生命本身而言友谊是一剂特别的药方。两个孩子在人人畏惧的艾滋病面前,用他们友情的力量扬起了生命之帆,虽然德诺最后并没有战胜病魔,但是友情却给他无限的快乐与满足。

板书设计:

艾迪熬草药寻药方送球鞋做游戏

生命的药方(真挚的友谊)

德诺温暖安慰支持鼓励