人类的老师课件配套优秀教案设计

《人类的老师》教学设计

教学目标

1.认识 4本课生字,。

2,正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识大自然给人类的启发,激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。

教学重、难点

了解人类以生物为师的有关事例,激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。

一、揭题激趣

1. 今天我们来学习一篇新的课文。板书课题,读题。

2. 激趣,读了课题,你有什么疑问吗?

(人类的“老师”是谁?为什么称它们是人类的“老师”?)

过渡:那就请大家带着好奇心去读一读这篇课文吧。

二、初读感知,整体把握

1. 请同学们放声读课文。要求:读准字音,读通句子,读顺课文。

2. 检查学生对生字词的掌握情况。

课件出示词语:

3. 课文读完了,大家一定知道人类的老师是谁了吧?谁愿意来告诉大家? (指名回答)生物(板书)

齐读最后一句(你是从文中的哪句话了解的?)

课文介绍了哪些人类的“老师”?请同学们快速读读课文,找一找并用笔划出来。

(1)学生快速读、划。

(2)指名交流。(鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸)

(3)并想想这些“老师”教了人类什么?人类向“老师”学习的收获是什么?

(4)完成表格

三、精读感悟,重点突破

1.学习第1段,探究“蜻蜓”的秘密。

(1)默读第1自然段,思考:老师是谁?它的独特之处是什么?人类学习后的结果怎样?

(2)引导交流:读了这一段,你知道了什么?你能选用下面的句式把这一段的主要内容说清楚吗?

出示:

科学家从___ _得到启示,发明了____ 。

人们模仿____ 造出了____ 。

结合学生回答,板书:飞机设计。

(3)人类为什么要想发明飞机?人类是怎样发明飞机的?用直线在文中画出有关句子。

(4)指读句子:人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理,终于在1903年发明了飞机。读出骄傲、自豪。

(5)人类有了梦想,就积极地向自然学习,寻求解决的方法,最后终于发明了飞机。为科技进步作出贡献。可见鸟儿就是人类的--(读题)

(6)30年以后,人类在飞机上遇到了什么难题,又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢?用弯线在文中画出有关句子。

(7)指名读句子。给“剧烈”换个词语,说说“机毁人亡”的意思。

(8)(出示蜻蜓的图片)教师补充:每只蜻蜓的翅膀末端,都有一块比周围略重一些的厚斑点,这就是防止翅膀颤抖的关键所在。所以,人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法,避免了机毁人亡的惨祸,可见蜻蜓是(指课题)——人类的“老师”。

(9)所以作者情不自禁地说:要是早知道这一点,科学家可以少花多少精力呀! 指导读出惋惜、感叹的语气。

(10)现在,飞机设计师吸取了这一教训,又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点,又为科技进步作出了哪些贡献呢?(学生回答,指名读句) 所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的--(读题)

2.学习第2自然段,探究“鲸”的秘密。

(1)指名读课文,思考:老师是谁?它的独特之处是什么?它对人类有什么启示?

(2)师适时点拨并现场勾勒鲸的形体,并过渡:前圆后尖,表面光滑,略象水滴的形状的形体就是“流线体”。具有这种形状的物体在流体中运动时所受到的阻力最小,所以汽车、火车、飞机机身、潜水艇等外形常做成流线型。

(3)齐读这一段,引导学生用“人类模仿,改进,提高了。”的句式概括这一段的主要内容。

四、积累拓展,读写训练

1、请同学们选择课文中的一位老师,用第一人称,即自述的形式介绍“我”的特点, 夸夸自己, 当然啦, 要实事求是地写清人类以你为师的原因,不要吹牛! (学生写自述,教师巡视)

交流:

大多数同学写好了,有许多同学还写得很漂亮,下面,我请同学们到前面来读读自己写的“自述”,谁愿意先来?

2、人类以生物为师的例子就只是这些吗?你们还知道哪些?(引导学生用前面出示的句式,说说自己收集到的资料)

展示资料

蝙蝠在夜间飞行,捕捉飞蛾和蚊子,它无论怎么飞,也不会撞上什么东西,这是什么缘故呢?科学家反复研究,揭开了秘密。科学家运用这个道理,制成雷达装在飞机上,飞机就能在夜间飞行了。

萤火虫——高效冷光源蝴蝶翅——迷彩服、装潢材料

夜蛾——作战性能高的战斗机苍蝇——蝇眼照相机

跳蚤——垂直起落的鹞式飞机海豚——快速度的潜艇

大家搜集到的资料很丰富,看来人类以生物为师的事例还真不少。.是啊,自然界的生物让我们受到了启发,并有了很多发明创造,真不愧是人类的好老师。齐读第3自然段。

五、总结全文

大自然多么奇妙啊!经过对许多生物的研究,人类获得了不少启发,但这还远远不够,更多的奥妙还有待于我们去发现。只要我们善于观察、善于思考,以自然界的生物为师,在走进自然的同时一定会获得更多的启示,产生更多的发明创造。四、作业设计

1、课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。

2、搜集有关人类以生物为“老师”的文字或图片资料,制作小报。

板书设计:人类的“老师”

细心发现↑不断探索

自然界的种种生物