望洞庭课时教案

望洞庭

邵原镇段洼小学马红霞一、教学目标

1、运用一定的方法理解诗意。

2、通过品读,想象《望洞庭》古诗词所描绘的画面,感悟意境,感受古诗词的语言美、韵律美。

3、在交流体会描写月夜洞庭的美景时,随机指导学生有感情的诵读,体会作者的情怀。背诵《望洞庭》。

二、教学重点:

理解“两相和”、“白银盘”和“青螺”,想像诗人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美,感悟诗境,体会形象的比喻。

三、教学难点:

想像诗人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美,感悟诗境,体会形象的比喻。

四、教学过程

一、激趣导入

(诗句接龙)师:同学们,今天我们来玩一个“诗句接龙”的小游戏,老师说诗的上半句,看谁能最快说出诗的下半句。(“白日依山尽,黄河入海流。”“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”“两岸青山相对出,孤帆一片日边来。”“空山不见人,但闻人语响。”)看来大家一个个都是小诗人,那有没有同学发现小游戏中这些诗句有哪些特点呢?(生:山水诗)

2.揭题释题

今天我们就跟随唐代大诗人刘禹锡来到洞庭湖,来感受这里的山水之美。请伸出手跟着老师书写课题。(板书:望洞庭,师指导书写“庭”,齐读诗题)

3、简介:洞庭湖

二、初读古诗

1.自由读诗,注意读准字音,读通诗句。

2.检查读诗情况。

3.读出节奏

⑴我们读诗不仅要读准字音,读通诗句,还要读出诗的节奏,(看大屏幕)请大家自由练读,边读边试着在书上画画小斜线吧。

⑵指名读,评价,齐读。

三、理解诗意

1.交流方法

师:我们已经学过了不少古诗,我们会用哪些方法来理解诗句的意思。(结合注释;联系插图)

2.自读自悟

师:同学们说得可真好,看来大家已经掌握了学习古诗的方法,下面请同学们结合注释,联系插图,试着理解诗句的意思。把不理解的词语画上问号。

小组交流,把你理解的诗句意思在小组内交流一下。

3.交流反馈

刚才同学们讨论得真激烈,肯定有不少收获,那么谁来说说你对诗句的理解?请同学们按诗句的顺序,可以先读出诗句,然后说说这句诗是什么意思?

4、师生合作读诗。师说诗意,生对出诗句。

4.齐读古诗

师:刚才几位同学描述得可真美,来,我们一起将这美丽的景色吟诵出来。

三、感悟诗境

师:整首诗向我们展示了洞庭湖的美景,但是诗人却只用了精炼的语句,那么刘禹锡在《望洞庭》这首诗到底写了哪些景物,他又由此想到了什么呢?请同学们轻声读全诗,边读边圈画出诗中描写的景物。

1.湖光秋月两相和

师:谁来读读第一句。(生读)诗人看到了什么?(生:湖光、秋月)(板书:湖月)

师:那是怎样的湖光?怎样的秋月呢?(一轮皎洁的明月挂在空中,湖面上波光粼粼,洒满了银色的月光。)

出示图片:请你用四字词语概括一下你眼中的美景。(风平浪静,波光粼粼,水天一色……)(指生读,师评价)

师:一个“和”字表现出水天一色的和谐之美。(板书:和)师:来,让我们一起读出这宁静和谐之美。(齐读)

2.潭面无风镜未磨

师:诗人静静地凝望着洞庭湖波光粼粼的湖面,他想到了什么呢?他是怎样写的?(原来诗人看到这湖面想到了未经打磨的铜镜。)师:这里诗人把什么比作什么?(生答)诗人为什么把湖面比作没有打磨过的铜镜呢?

师:我们先来看看这幅图,白天,阳光照在湖面上,给人什么样的感觉?(金光闪闪)此时,天上的白云,岸边的树木倒影是不是看得清清楚楚。

师:再想想,夜晚,月光没有阳光那么亮,洒在湖面上给人什么样的感觉呢?(湖面看起来朦朦胧胧、迷迷蒙蒙。)

师:这看起来朦朦胧胧的湖面能像一面镜子一样平滑吗?

师:那这是一面什么样的铜镜呢?(未经打磨的铜镜)

师:让我们一起来看看古代未经打磨的铜镜是什么样子吧。(出示铜镜图片)没有打磨过的铜镜给人一种怎样的感觉?(模糊,朦胧)诗人刘禹锡对景物的观察是多么的细致啊,我们也要像他一样,在生活中做一个善于观察的人。(板书:观察)

来,我们一起感受感受洞庭湖的朦胧美吧。(齐读)

师:这样的美景应该怎样读?(轻轻地读、读出柔和的美)

引读前两句:秋月的清辉静静地洒在湖面,湖面好像披上了一层薄薄的轻纱——是多么的宁静 !一起来读……

洞庭湖在淡淡的月光笼罩,点点银光,此时那就像一位仙女降落人间,是那么温柔,一起读……

3.遥望洞庭山水翠

师:在这朦胧的月色中,诗人眺望远处,还看见了什么景色呢?在这句诗中诗人着重写了什么景物?(板书:山水)

师:这山水有什么特点?你能用诗中的哪个字眼来概括?(翠)师:在皎洁的银辉之下,山愈显青翠,水愈显清澈,山水相互映衬,浑然一体,这也是一种和谐之美。用我们的朗读表现山水之美吧读“遥望洞庭山水翠”(男生读,女生读,齐读)

4.白银盘里一青螺

师:作者看到这样的山水又联想到了什么呢?(生答)

师:这句运用了哪种修辞手法?把什么比作什么?诗人为什么要这样比喻呢?

(诗人看到湖面波光粼粼,想到了……)

(诗人的视线又从广阔的湖面集中到君山这一点,君山在这湖中就好像…)

师:诗人的想象力可真丰富啊!我们在写作时也要像诗人一样放飞想象的翅膀。(板书:想象)

师:诗人想象丰富,比喻恰当,写下这句诗,你感受到诗人对洞庭湖怀有一种怎样的感情呢?(喜爱、赞美)

师:一只晶莹剔透的银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺,十分惹人喜爱。带着你的喜爱之情一起来读读这一句吧。(两句诗齐读)四、诵读全诗,达到背诵

1、摇头晃脑读古诗

过渡:刘禹锡望着这美景,怡然自得,不禁摇头晃脑地读出了这首古诗。指导学生读古诗。

2、过渡:刘禹锡沉浸于美景中,唱起了这首诗师:

3、诗人通过丰富的想象,巧妙的比喻,独出心裁地把洞庭湖美景再现于纸上,让我们再一起读读这首山水小诗,感受这山水这美吧! (齐读)

五、拓展延伸

1.师:洞庭湖是我国的名胜,许许多多有名的诗人都慕名而去,写下了不少经典名篇,让我们一起再来欣赏一首吧。

题君山

烟波不动影沉沉, 曾于方外见麻姑,

碧色全无翠色深。闻说君山自古无。

疑是水仙梳洗处, 元是昆仑山顶石,

一螺青黛镜中心。海风吹落洞庭湖。

2. 小小作家:配乐想象:《望洞庭》所描绘的景色,用几句话写出来。

板书:

望洞庭

湖月观察

和喜爱、赞美

山水想象