6　你一定会听见的优质公开课教案

《你一定会听见的》教学设计

民权县王桥镇大凡小学杜兴焕

教材解析

这篇课文内容浅显,但意蕴丰富,语言十分生动活泼。教学中以学生为主体,拟通过反复朗读、品味等方式,让学生自主、合作、探究学习。在反复朗读中,理解课文内容,品味语言,悟出一定的写作方法,并以读促写,使教学始终充满生气。

教学目标

1. 知识与能力

·整体感知课文,理解课文内容和作者的写作意图。

·学会有感情地朗读课文,品味优美的语言。

·学写对声音的片段描写。

2. 过程与方法

·通过自主、探究学习,研读、讨论学习,把握课文内容,领悟作者的写作意图。

·通过跳读、个性化朗读、齐读、小组交流学习,提高朗读技巧,并品味课文的语言,学会使描写生动的方法。

·调动学生的生活体验,进行课堂的拓展练习,以读促写。

3. 情感态度和价值观

培养学生热爱生活,用心观察生活,感受生活的丰富多彩,努力使自己成为一个感官灵敏、感受丰富的人,去发现生活中更多的美。

教学重难点

1. 有感情地朗读精彩的语句,品味课文生动活泼的语言风格。

2. 在朗读中,悟出一定的写作技巧,以读促写。

教学资源

多媒体课件

教学过程

一、导入新课(调动体验,创设氛围):

学生安静聆听有各种声音的一段录音,看谁的耳朵最灵敏。

学生回答所听到的声音。

这些声音在我们的身边随时可以听见。可是,生活中还有很多看似没有,其实存在的美妙声音。从而导入新课,引出课题、作者。

二、练一练:你记住了吗?(积累常用的字词)

1. 给加点字注音。

2. 根据解释,填出相应的词语。

三、读一读:你的疑问解决了吗?

1. 题解:(学会读书抓文眼的方法)

(1)老师引导学生从标题推断课文的叙述人称,以及采用这种人称的好处。(作初步的朗读指导)

(2)标题是悬念式的,读完产生哪些疑问?

学生自由提问,老师整理问题。(屏幕显示)

2. 学生带问题跳读课文,小组合作交流,勾画关键语句。(探究、合作学习,解决疑问)

(老师巡视)

3. 全班交流读书、讨论成果:

小组派出代表汇报,其他小组补充。

4. 师生共同整理写作思路,把握课文内容,领悟作者的写作意图。(屏幕显示)

四、品一品:你有收获吗?

1. 小组交流:跳读课文,勾画喜欢的句子,说说你喜欢的理由。(学会自由表达

感受,学会倾听)

老师巡视,与学生交流。

2. 全班交流,学生相互点评。(自由发表看法,学会一定的朗读技巧,品味语言的美)。

老师适当点评,并作朗读指导。

3. 师生共同整理朗读技巧,老师板书。

4. 归纳本文的语言特点及写作方法。如:恰当运用修辞,充分展开想像等。五、写一写:你学会了吗?(屏幕显示)

1. 学生欣赏一段有着奇妙声音的视频,充分调动想像,“聆听”美妙的声音。(调动学生生活体验)

2. 学生进行对声音的片段描写。(培养写作能力,以读促写)

3. 全班展开交流、点评。

六、结束语:

老师送学生一段话,作为共勉,师生齐读。

板书设计:

教学反思:

阅读和写作原本可以成为一个东西。它们就像鸟儿的一对翅膀,看似彼此分离,实际上相傍相依,血脉相连,互动而成一体,折损哪一个都会使飞翔失去平衡。语文教学应该让学生尽力伸展这双翼。本节课正是遵循了这样的思想,引导学生在阅读中感受生活,在阅读中欣赏语言,在阅读中学会表达。让学生有一双“自己的眼睛”,学会用自己的眼光去咀嚼课文,作出自己的解释,这就像数学的一题多解一样;还要学会用自己的眼光从周围世界中发现并汲取,用手中的笔表达感受和体验。语文教育的本质,就是创造优良的语言环境,提供丰富而科学的良性语言刺激,把学生学习语言的潜能激发出来,使语文能力、人文精神和多方面的智能潜力得以全面发展。教师如果善于把握时机,沟通读与写的血脉,学生的语文学***衡地“飞翔”起来。