5 苹果里的五角星教学实录

5 苹果里的五角星

第二课时

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文中含义深刻的句子。

3、理解课文内容,懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

教学重难点:

理解课文内容,懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

教学过程

一、检查复习引入新课

1、听写本课五个生字组成的词语,订正,认读。

2、昨天课堂上我们动手切了苹果,给我们印象最深的是怎样切苹果?为什么?

3、感情朗读相关段落

对于这样不同的切苹果,我们都感到很新奇,对他感兴趣,请你带着这种心情读一读相关语句。

小男孩的话切开的图案

二、对比品析感悟“创造”

(一)引入“循规蹈矩”初步了解“创造”

通常切法体会“循规蹈矩”

1、读第三、四自然段思考人们通常怎样切苹果?

2、引入“循规蹈矩”

(1)解词:“循规蹈矩”什么意思?(板书循规蹈矩)

(2)联系课文想一想,说人们做什么事情总是“循规蹈矩”?

(3)请同学们找出文中带有“循规蹈矩”的那句话,认真地读一读。

(4)想想,生活中哪些做法属于“循规蹈矩”的做法?

例:每周一升旗仪式;每天早晨起来漱口;烧饭总是白米加白开水……

拦腰切法了解“创造”

1、不“循规蹈矩”的做法是什么?(板书拦腰切苹果)

2、了解创造源泉

你觉得第一次这样切苹果的人怎样?他怎么会想到这样切的呢?(用表示估计的一个词:也许)

3、小结过渡:这对于许多没想到的人来说是一种——“创新”

(二)读悟作者感触,深入领会“创造”

1、引读:这种创新让作者深有感触,引读最后三句话。

2、理解句意

(1)这里一共讲了几句话?分别是什么意思?

(建议联系前文深入体会)

(2)这三句话中最关键的一句话是哪一句?

是的,如果你想知道什么叫创造力,往小处说,就是换一种切苹果的方法。

你从这句话中读懂了什么?(板书创造力)什么叫往小处说?

有感情地朗读

3、你从小男孩切苹果的方法中想到了什么?

三、链接生活拓展“创造”

1、范例介绍

说到这儿,我想起了一个人:李秉哲。他是世界知名企业韩国三星集团的创始人。

(师讲故事。两个小报童在车站卖报。一个报童卖报没有什么与众不同,卖出一份报纸,收回一份报款,卖出多少,收回多少。另一个报童的卖报的方式却大不一样,他不停地把手中的报纸一一往候车乘客的手中塞,而并不急于收受报款,等手上报纸没了,他再一一回收报款。同样是在车站卖报度日,不同的卖报方式似乎决定了两位报童的不同的命运。这后一个报童在车站赢得了更大一块“蛋糕”——成为国际知名大企业的老总,他就是韩国三星集团的创始人李秉哲。)

讨论:你觉得李秉哲的做法怎么样?

小结:是的,如果你想知道什么叫创造力,往小处说,就是换一种卖报的方法。

2、阅读联想

这让你想起了什么人?什么事情?

用“是的,如果你想知道什么叫创造力,往小处说,就是换一种()的方法。”小结。提示:《金子》弗雷特种花

万有引力牛顿苹果为什么不往天上飞

…… ……

3、生活联想

生活中,你有过这样的经历吗?

同法体会填空“是的,如果你想知道什么叫创造力,往小处说,就是换一种()的方法。”

四、总结全文升华“创造”

1、小结升华:综合以上事例,我们知道——

总结补充填空:是的,如果你想知道什么叫创造力,往小处说,就是换一种()的方法,从大处说就是()。(板书打破常规)

2、推荐名言

人才进行工作,而天才进行创造——(德国)舒曼

3、总结语:生活中,创造无处不在,无处不需要创造。愿我们每一个同学从小敢于创造,学会创造,将来用你们善于创造的双手去改造整个世界!

五、作业设计

1、阅读感悟:介绍名人发明创造的故事,总结他们成功的原因。

2、故事接力:把这个魅力无比的故事传给更多的人。

3、实践演练:我这儿有一道题目,想考考你们:有一块长方体蛋糕,你只能切六刀,最多能分成几块?

板书设计:

5、苹果里的五角星

创造力

循规蹈矩——→打破常规