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《二十年后回故乡》习作教学设计仓山区第一中心小学执教者:王斯佳【教学目标】1、大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化。2、指导学生鉴赏习作,学习用人、事、景、物,表达对家乡的热爱、怀念之情。3、学会写习作提纲。【教学重点】1、引导学生充分发挥想象,鉴赏习作。2、引导学生学写习作提纲,学习用人、
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习作教案2
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关键词：习作教案2
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《二十年后回故乡》习作教学设计
仓山区第一中心小学执教者:王斯佳
【教学目标】
1、大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化。
2、指导学生鉴赏习作,学习用人、事、景、物,表达对家乡的热爱、怀念之情。
3、学会写习作提纲。
【教学重点】
1、引导学生充分发挥想象,鉴赏习作。
2、引导学生学写习作提纲,学习用人、事、景、物表达感情的方法。
【教学过程】
一、谈话导入,激发兴趣
1、俗话说得好:一方水土养一方人.每个人对自己的家乡都有着深厚的感情.大诗人李白用诗句“举头望明月,低头思故乡”来表达自己对家乡的思念,离开家乡久了,一切都可以改变,唯有“乡音无改”,这无改的乡音里流露出游子对家乡的深深眷恋,家乡,是一个不管什么时候,一想起就会让人感到亲切的名字。乡情,乡思,乡愁,乡音,家乡始终是令人魂牵梦绕的地方。古往今来,人们用各种形式和行动,表达着同样的情感──对故乡的依恋和热爱。下面我们就带着对家乡的思念读读这两首古诗,说说你们从中感受到了什么?
2、学生交流感受。
3、教师小结。
二、推想二十年后家乡的变化,建构文源
1、提出习作要求,明确想象重点和习作重点。
(1)欣赏二十年前和二十年后家乡变化的图片。
(2)教师提出问题,并列举几方面指导学生想象,比如侧重变化想象,可以写房屋道路变化,可以写家乡伙伴的变化,比如侧重场面描写,可以写与好朋友久别重逢的场面,可以写家乡交通的变化,还可以家乡的某处景观变化。
(3)四人小组合作交流。
(4)全班交流,教师相机指导。
三、师生合作,探索表达方法
1、教师指导写作思路:
(1)第一招:习作的开头可以直接交代时间、地点、人物、事件。
比如:2037年的我已经大学毕业,成了著名的建筑师。今天,终于有了回家乡的机会!我和几位朋友一起坐上飞机,回到了日思夜想的故乡。
(2)第二招:详细描述归乡见闻,可从这几个方面来选择写作的内容:①和亲人、朋友久别重逢的场景
②家乡环境的变化
③人们生活条件的变化
④自己家里的变化。
例如,回到家乡,发现家乡的变化可真大啊!记忆中的那一栋栋小平房不见了,映入眼帘的是绿树环抱下的一幢幢小楼房……
(3) 第三招:把写景、叙事与抒发感情结合起来,表达浓浓的故乡情。
2、欣赏两篇习作范文,学生动笔写感受。
3、全班交流,教师相机指导。
四、试写提纲,交流展示。
1、指导学生编写习作提纲。
(1)教师举例讲解。
(2)学生编写习作提纲。
(3)个别辅导,教师巡视指导思路。
开头交代时间、地点,中间重点详写家乡人、事、景、物的变化。结尾简洁明了,抒发浓浓的思乡情,
(4)学生展示习作提纲。
五、完善构思,妙笔生花。
款款的思乡情,浓浓的恋乡意,如一杯茗茶,飘着悠悠茶香,越品味越醇香,通过刚才的学习和同学的分享,相信你们的头脑中都有了写作思路,那就请同学们课后展开自己丰富的想象,妙笔生花,写出你眼中二十年后家乡的变化吧。六、板书设计:
开头:时间、地点。
二十年后回故乡中间:详写变化
结尾:抒发感情
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