4、简单的加减法实际问题（1）ppt课件配套教案内容

使两个数量同样多

教学内容:二(上)第6---8页例3

教学目标:

1、通过操作使学生用不同方法解决使两个数量同样多的实际问题。

2、培养学生分析和解决问题的能力,发展思维的灵活性和敏捷性,体会数学与生活的密切联系,体会学数学的乐趣。

教学重点:根据两个数量的相差数进行调整,找到不同的方法使两个数量同样多。

教学难点:在头脑中想象使两个数量同样多的过程。

教学过程:

一、回顾旧知,激活思维

出示一堆红圆片(6),一堆蓝圆片(8),你能不能把它们的位置变化下,让大家数都不用数,一眼就能看出谁比谁多几个,谁比谁少几个?

师:观察一下,现在的红圆片和蓝圆片是怎样摆的?

(一一对应)

师:通过这种摆法你知道了什么?

师:从现在上下对应的摆法我们可以红圆片比蓝圆片少2个,或者蓝圆片比红圆片多2个。

预设:还有同学想说吗?还能怎么说?

师:不管是红圆片比蓝圆片少2个,还是蓝圆片比红圆片多2个,我们都可以说红圆片和蓝圆片的相差数是2。板书相差数

今天这节课我们就利用相差数来学习新内容。

二、解决问题,体验关系

1.在一节手工课上,小军和芳芳在穿珠子做小鉓品,我们一起去看看。小军说了什么?芳芳说了什么?谁来读一读。

师:从题目给出的条件我们可以知道什么信息?

师:不管是小军比芳芳少4个,还是芳芳比小军多4个,我们都可以说小军和芳芳的相差数是4。

提出问题:要让两串彩珠同样多,你有什么办法?

板书同样多。

师:有主意了没有?想知道自己的方法可不可行,我们最好可以操作下。

师:老师给大家准备了小圆片,红色表示小军的彩珠,蓝色表示芳芳的彩珠。你能不能用这些小圆片摆一摆他们穿的珠子的个数,使我们能更清楚地看出谁比谁多,谁比谁少?同桌俩人可以一个做小军摆红色,一个做芳芳摆蓝色。

摆的时候要注意什么?(一一对应,如果你做小军,要摆?个红圆片,如果你做芳芳,要摆?个蓝圆片)

请同桌两人合作,用老师准备好的小圆片来摆一摆,摆之前请先数出你要的圆片个数。另请三组同桌上黑板操作。

摆好后数一数小军摆几个?芳芳摆几个?对不对?

交流:小军摆几个?对吗?芳芳摆几个?

师:观察这幅图你知道了什么?

总结:我们也可以说小军和芳芳的相差数4个。

2.操作思考,解决问题。

引导:那怎样让两串彩珠变得同样多?同桌两人一起摆一摆,移一移,摆好后同桌轻

声交流方法,看看哪组想到的方法多。

学生操作,教师指导。

2.展示“同样多”的方法。(生黑板操作)

(1)小军的添上4个,就和芳芳同样多。

先演示摆圆片的过程,再讲讲摆的方法。

师:你看明白了吗?有什么问题想问?

生提问:为什么把小军的添上4个,就和芳芳同样多?

总结:因为小军的彩珠比芳芳少4个,所以小军添上4个,两人就同样多。

(2)师:还有别的方法吗?

芳芳的去掉4个,就和小军同样多。

师:你看明白了吗?有什么问题想问?

生:为什么芳芳的的去掉4个就和小军同样多?

总结:因为芳芳比小军多4个,所以芳芳拿走4个,两人就同样多了。

比较,这两种方法不同之处是什么?相同之处呢?

(3)还有别的方法吗?

把芳芳的移2个给小军,两串彩珠就同样多。

师:你看明白了吗?有什么问题想问?

生:你怎么会想到这个方法的?

(一半)

总结,因为芳芳比小军多4个,所以芳芳移2个给小东,两人就同样多了。

比较:这种方法和上面两种方法有没有什么相同的地方。

总结:都是根据相差数在进行调整的。

(二)整理方法。

补充课题,今天这节课我们学习使两个数量同样多的实际问题,让我们回忆一下我们是如何使两个不相等的量变得同样多的,一共采用了几种方法?第一种是少的4个添上,第二种是多的4个去掉,第三种是从多的4个里移2个给少的,其实无论用什么方法,都是根据相差数在进行调整,所以在解决问题时,先要弄清两个数量相差数是多少。

(课件出示)回顾解决问题的过程,你有什么体会?

师:要让两串彩珠变得同样多,我们刚才是通过什么来帮助解决问题的?

(摆圆片)

师:对,动手操作可以帮我们来解决问题。

刚才把两串彩珠变成同样多,我们想出了几种不同的方法?

师:同一个问题可以有不同的解决方法。这些都是我们学习数学的好方法,接下来我们就用这些好方法来帮助我们解决接下来的问题。

四、组织练习,巩固提高。

1.动手摆一摆(“想想做做”第1题)

(1)出示条件、问题。读一读

(2)同桌间合作,一人数出第一行的15根小棒摆一摆,一人数出第二行的9根小棒摆一摆,摆的时候要注意什么?

根据你们摆的你找到相差数了吗?是多少?

请把练习纸上的第1小问和第二小问补充完整。

交流。

师:第三问第一行拿几根摆到第二行,两行小棒就同样多?

请同桌间根据问题进行操作,并把操作结果填入括号内。

交流:为什么只要从第一行拿3根摆到第二行,两行小棒就同样多?

这三种方法都是根据哪个数在进行调整?

2.看图填空(“想想做做”第2题)

(1)第(1)题

师:刚才我们通过动手操作解决了问题,如果不动手操作,还能解决这样的问题吗?师:先请小朋友说说题中告诉了我们什么条件?

师:要让苹果和梨同样多,要先知道什么?

师:要求什么问题?

学生独立练习。

交流:你是怎么解决这个问题的?

指出:看懂条件,算出相差数,问题就能解决了?

(2)完成第(2)题。

看图说条件、问题,

让学生独立练习,然后交流。

追问:大力比明明少20张,为什么明明只要送给大力10张两人就同样多了?(板书:一半)

追问:还可以怎样使两人邮票的枚数同样多?

四、全课总结

提问:今天这节课我们学习了什么?要想使两个数量一样多有几种方法,都和什么有关?

五、玩抓花片游戏。

猜猜老师盒子里装的是什么,接下来我们就用这些花片来玩一些小游戏。先请一位男生和一位女生,请你们每人从盒子里抓一把花片,你们猜猜他们各抓了几片,你们俩赶紧数一数。根据这两位同学抓的花片个数,如果使他们两人的花片个数同样多,怎么办?