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关键词：习作优质课教案整理

正文

漫画作文教案

教学目标

1.借助“漫画”这一主题设计习作教学,进行习作练习。

2.进一步

3.进一步领会习作要有具体的内容,要有真切的情感。

教学重难点

学生创作漫画并积极介绍漫画。引导学生“独特的思维,独特的创意。”

习作做到言之有物,言之有情。

教学准备

多媒体课件一个各类漫画等。

教学时间:约分钟

教学过程

一:谈话导入

二:展示漫画

1.学生展示自己收集到的漫画。

(1)指名学生介绍自己的漫画,着重介绍最有特色的地方。

(2)师生评价

(从创意、介绍时的言行、介绍时的情感等角度进行)

(3)同学或小组之间相互介绍,相互评价。

(4)教师小结

三:创作漫画

1.根据前图创作

2.交流自己创作时的感受

四:自由习作

1.谈话讨论习作题材

2.多角度写片段

3.评改(1)选代表性片段进行评析(评析标准是有无将内容写具体,有无表达自己真切的感情)

(2)学生朗读自己认为写得最好的句子,进行评点

4.小结

五:拓展延伸

教学目标

4.借助“漫画”这一主题设计习作教学,进行习作练习。

5.进一步

6.进一步领会习作要有具体的内容,要有真切的情感。

教学重难点

学生创作漫画并积极介绍漫画。引导学生“独特的思维,独特的创意。”

习作做到言之有物,言之有情。

教学准备

多媒体课件一个各类漫画等。

教学时间:约分钟

教学过程

二:展示漫画

学生展示自己收集到的漫画。

(5)指名学生介绍自己的漫画,着重介绍最有特色的地方。

(6)师生评价

(从创意、介绍时的言行、介绍时的情感等角度进行)

(7)同学或小组之间相互介绍,相互评价。

(8)教师小结

三:创作漫画

3.根据前图创作

4.交流自己创作时的感受

四:自由习作

5.谈话讨论习作题材

6.多角度写片段

7.评改(1)选代表性片段进行评析(评析标准是有无将内容写具体,有无表达自己真切的感情)

(2)学生朗读自己认为写得最好的句子,进行评点

8.小结

9.五:拓展延伸

一:创设情境:

1.我们每一位同学都是一名很能干的小说家,以前我们用笔描写了充满欢笑的劳动场

面,又抒发了对家乡的一份份热爱。今天,我们再一起聊聊另一个话题。(板书):漫画。

2.2003年,五洲漫画高峰会议在我们中国举行,中国记者就问日本漫画家木村忠夫:“为

什么日本人那么喜欢漫画呢?是不是漫画曾引导了一种时尚吗?”

木村忠夫就说:“是呀,这是怎么一回事呢?我也正想知道。现在中国的年轻人、小孩不

是越来越喜欢漫画了吗?你能告诉我这是为什么?”

记者回答:“就是不明白啊,突然之间发现周围的人都开始看漫画了,从而还引导了一种时尚。”

3.说到这里,我想问在座的同学,你看了漫画以后,感觉怎么样?

(预设:好玩、好看、幽默、很好笑、……)

4.老师今天就把这又……又……的漫画带来了,你看看、想想,漫画的特点是什么?

二:欣赏漫画

1.展示课件——漫画欣赏)

2.提问:漫画的特点是什么呢?

(预设:夸张、变形、幽默、好笑、诙谐有趣、妙趣横生、讥刺性、教育性……) (1.漫画的读者对象。 2.内容生动有趣。 3.获得一点启迪。 4.漫画中的主人公。

5.通过想象,编出情节。)

3.小结:漫画的特点

1.请选择自己喜欢的一幅漫画,上台为大家介绍一下。

资料摘要

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